在阅读中成长——读《书择十本》有感

作者：教苑叙事

朱永新说：“没有阅读，就没有教育；没有专业阅读，就无法造就真正的教师。”教育的真相，需要阅读的光芒照亮。

因此，我们二月份的共读书目是马朝宏、宋鸽主编的《书择十本》。这是20位教师的阅读私语，通过阅读，我们既找到了一些阅读方法，又明确了阅读功效，还在与自己的阅读对比中，找到了教师成长的目的和方向，是一本有助于教师成长的启智心语。

01 阅读需要好的方法

董明实在《万里山河万卷书》里说：“‘弱水三千，但取一瓢饮’，选择经典阅读，从中获得审美体验，改善生命质量，这是阅读的开始。读书还需要勤思，有时需要思而读、有时需要读而思，如此反复再三，方可通透，思维能力方能提升。读书先可泛读，不求甚解，先求数量；而后选择一个自己的方向，择二三本书反复精读，求其精义。”

从这段话中，我们可以找到良好的阅读方法：一，开始阅读时，要选择经典阅读；二、读书要勤思，既要思而读，又要读而思，如此反复；三、先可泛读求数量，而后选择方向精读求质量。董老师给我们详细介绍的阅读方法跟叙事者的宗旨不谋而合。说实话，在进入叙事者前，我也没有什么好的阅读方法，也不知道读些什么书，随心所欲，胡乱而读。自从进入叙事者后，有团队的推荐阅读书目，有上千人的共读共勉，我才真正找到了阅读的目的和方向，增强了我阅读的内驱力，再加上董老师介绍的阅读方法，更加增强了我不断阅读的信心和力量。

02 阅读功效强大

科技可以强国，文化才能兴国，强国可能逞一时之强，兴国才是千秋伟业，要想实现中华民族的伟大复兴，必须增强全民族的文化自信，实现全民阅读，共同营造书香中国。
梁卫星在《我们全部的人生问题其实就是阅读问题》一文中说：“生命不息，迷惑不止，彷徨不止，阅读也将因此而不止。阅读将陪伴我们一生，我们全部的人生问题其实就是阅读问题。”阅读的功效就是要在阅读中解决全部的人生问题。教师所从事的一切教育教学活动，无疑是在教育教学实践中解决一个个教育问题，这些问题的解决除了自身生活经验外，更多的则要在不断地阅读中找寻良方。例如，专业技能的提高需要不断地阅读各种专业书籍，如教科书、教参以及各种教育学、心理学等；文化底蕴的积淀，需要阅读各种经典名著；班主任管理经验的形成，需要阅读各种班级管理类书籍；除此之外，各种文艺书籍、科技书籍的阅读能陶冶教师的各种情操，教师在阅读时也必须要涉及这方面的内容。
当然，我们不能说读书可以解决人生所有问题，但在边行边读的万里征程中，你会逐渐认识、感知人类文明的历程，人类精神的探索冒险。于是，你会在这个人类文明绵延的大地上仰望自由的天空。

03 在阅读中成长

我们经常在网络上看到一些人抨击当今的教育，说一群不爱读书的老师怎能教学生爱上读书。事实上，这是片面的评价，绝大多数老师还是爱读书的，至少他必须读教材和教参，认真备好课，否则怎么能上好课呢？不可能在课堂上胡说八道嘛。只不过，不同学校，不同学科的老师所担任的课时量不同，有的老师课业繁重，每天除了做好“六认真”外，还要花更多时间和精力去管理学生，没有更多时间读课外书。不过，他们会在节假日里，在闲暇之时阅读自己喜欢的书籍，不断为自己充电。这是因为，每个老师都懂得：要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水，每个老师都必须通过不断阅读促使自己不断成长。
在加入叙事者一年多的日子里，我除了按时完成每月共读书目外，还读过其他喜欢的书目，约有二十来本吧，虽然阅读量不是很大，但是在与叙事者共读共写的一年里也收获不少。
在阅读王维审老师的觉者为师系列丛书中，我看到了一个草根老师一步步走向成功，成为全国名师的成长经历；我明白了一个老师要不断地成长，就必须在教育教学中不断反思，不断总结，要与教育叙事为伴；我也深深地认识到，成长是自己的事情，与他人无关，有掌声需要前行，没有掌声也需要不断前行。通过阅读《陶行知教育文集》，我懂得了“生活即教育，社会即学校”的深刻含义，知道教育应该做到知行合一。方华的《有温度的教育》告诉我们“要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字。”张文质的《奶蜜盐》、阿德勒的《儿童的人格教育》、高普尼克的《园丁与木匠》、孙瑞雪的《完整的成长》等这些书籍介绍了儿童的成长规律以及儿童的人格养成，我们从这些书中找到了当一个好老师和好家长的方法，即：接纳孩子的一切，让其自由成长，既要给孩子成长必须的奶和蜜，必要时还得给孩子加把盐，让孩子在成长过程中经历酸甜苦辣咸，才能促进孩子完整成长。德韦克的《终身成长》告诉我们：人只有突破固定型思维模式，用成长型思维模式指导自己实践，才能使自己实现终身成长。读过汪曾祺的《人间有味》，我们方知，清浅文字也能打动人心，在他的文字里，生活很有意思，一茶一饭，一人一事，都是有滋有味的。岳南的《南渡北归》，我花了两个月才读完，这是一部全景描述20世纪中国最后一批大师命运的史诗巨著，整部作品的时间跨度将近一个世纪，涉及了20世纪人文科学领域的大部分大师级人物。他们把自己的命运与国家兴衰紧密地结合在一起，既追求民主救国，又思图科学兴国，他们以长远的目光和坚忍不拔的毅力将国家兴衰的责任一肩担起。但是，这些大师绝大多数结局悲惨，令人扼腕叹惜。

04 做一名合格的“第三者”

王艳芬老师在《走进生命花园，出生入死》中说“教师的功能首先是陪伴者，然后可以是发现者、帮助者，最优秀的教师是燃烧自己，鼓舞他人，真实生活，勇敢去爱的人。”是呀，学生才是学习的主体，老师只是学生学习的陪伴者、发现者、帮助者，要想当好“第三者”，唯有阅读，既鼓励自己不断阅读，又引领学生阅读，让所有的师生在阅读中成长。我们既然选择做教师，就是选择走进生命花园，出生入死，努力去做一名合格的“第三者”，让自己成为连接儿童和伟大事物的一座桥梁。

转发了