用好“读、听、观、记、想”五字经，培养学生的写作技巧

作者：周学文
提起写作文，学生头疼，绞尽脑汁半天还是干巴巴的两句，即使是勉强完成，也是套路话、口水句。如何让学生构思出新颖独特的文章，准确生动地表达事物？做为语文教师，教学中可以从多读，多听、多观、多记、多想入手。



多阅读，让学生在知识中沉淀自我。

俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这在一定程度上说明了读书对提高学生写作的重要性。

做为教师，要注意培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，广读书，天文、地理、文学，古典文学、现代文学，诗歌、小说等等，让学生接触各类文学体裁。这样，学生写作就有话可写，有章可循。“读书破万卷，下笔如有神”也就是这个道理。

让学生多读书，并不是让学生生搬硬套“死读书”，知识来源于生活，文学素养的沉淀更不是一朝一夕就能获得。随着改革开放的深入，农村、城市面貌焕然一新，老师要带领学生深入生活，读万卷书不如行万里路，行万里路不如交万余人，每个人都有自己的独特风格，我们要学生在实践中提炼他们的特别之处，做为写作的创新素材，这样写出的文章就会立意高远，绝不会千篇一律“八古文”。

学生读书的方式方法多样，对老师传授的知识、课文课文要熟读。语文的学习，注重的是循序渐进，随着每个学年学生心理健康的发展变化，知识之间都是阶梯式增长，学生必须掌握。

文学作品浩瀚无边，教师要培养学生择优而读的能力，鸟择良木而栖，书择益志而读。多读有益写作的文学作品，对那些粗制烂造的网络小说，要求学生主动筑起防火墙。

多倾听，让学生在无形中积累素材。

学生接触知识的主渠道是课堂，教师课堂上对文学作品精彩的赏析往往就是转瞬即逝，不注重听别人的讲话，写作就似无源之水。

听的方式多样。教师在日常生活中要注意培养学生听写能力。如课堂专心听，天文地理烂熟于心；会议专心听，主旨演讲提纲挈领；与人相处专心听，精彩故事、人文典故手到便拿。多看多听新闻，国家政要大事、奇文趣事更加能够锤炼自己的写作技巧。

中华文化博大精深，留传在民间的优秀文化屡见报端，朗朗上口的曲调、婉雅凄美的故事、风趣幽默的诗词无不让人惊叹。教师在写作教学中要教会学生多挖掘，多整理。



多观察，此时无声胜有声。

眼观六路，耳听八方。顾名思义，就是指人要机智灵敏，善于去观察和分析思考问题，学生也不例外。

春天烂漫，花红柳绿，柔风甘雨；秋叶飘零，枯枝败草，然红枫硕果，这一切都需要学生走进大自然，细心观察，用心去体验，方能领略其独特的韵味，写出其独具风格的美。

如何去观察事物？“横看秦岭侧成峰，远近高低各不同。”要识庐山真面目，只缘身在此山中。写作就是如此，我们要动用各种感官力量去观察：用眼看色彩形状，用手触摸粗细厚薄；用耳去倾听鸟啼虫鸣；用鼻去闻其温馨幽香......这样写出的作品才会有灵魂。

写人也如此。看过《红楼梦》的都知道，其人物刻画的淋漓尽致，栩栩如生：比如说王熙凤，她的阴毒可谓人人皆知，作为荣府“总管”，她弄权作势，两面三刀。虽然她容貌俊美，性格泼辣。但是，其权诈机变，心狠手辣。在机智幽默，善于奉承之时，处处显露出的是贪财好利，嫉妒成性。

观察人贵在用心。人的个子与长相特征，声音及行走姿态，打扮与个性气质，写作时要教育学生讲清主次，抓住其最有特色的一面，展示人物的独特风采。



多识记，得心应手写美文。

学生写作难，关键是肚中空空——无货！

要写出好文章，多记是唯一渠道。学习中的精华段落，优秀的诗词，我们都需要识记。做为教师，可以借助各种活动平台，让学生多朗读佳文，多品释美句，让其在无形之中领悟其魅力，增强写作水平。

“好记性不如烂笔头”，此话一点不假。太多的文学作品要一一熟记，似乎也不太容易。养成良好的记笔记习惯，边读边想，并把自己的领悟写在书本上，真正做到有所读，有所想，有所悟，有所期待！

古人云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。欲立非常之功，必有知人之明。多读多思学生方得写作要领，我们要且记！

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。要写篇好文章，绝非易事。多想，文章才能妙笔生花。遇事多想个为什么，想想其原因与结果，写作便是水到渠成。

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