阅读的力量｜郭姜燕：找回被时光带走的想象力

想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。
——法国启蒙思想家狄德罗

著名儿童文学作家和小学语文特级教师郭姜燕。视频截图
想象力不是孩子们的超能力，应该是每个人都具备的能力，但在长大的过程中，时光似乎把它一点一点带走了。如何“会想象”？如何找回想象力？
4月5日晚，著名儿童文学作家和小学语文特级教师郭姜燕老师通过澎湃视频等多个平台进行了一场主题为“足不出户，但想象可以飞得很高很高”的 视频直播。郭姜燕用奇妙的文学范例和她课堂中长期实践总结的小技巧，向观众展示了如何找回可贵的想象力，让它蓬勃生长，成为助力孩子成长的彩色羽翼。
想象力有可能被时光带走了
“我想可能是在一个春日，当我到外婆家的时候，外婆抬头看到房檐下燕子正在舞动的样子。”郭姜燕介绍着自己名字的由来，一个从外婆的想象中诞生的名字。在郭姜燕心里，想象力就像一只燕子，只有拥有包容心、爱心和善良的孩子，才更有可能拥有想象力。“我们经常说孩子写好文章是需要想象力的，可是很多孩子很勤奋，但是却总也写不好，想象力到底去哪儿了？我经常说想象力有可能被时光带走了。”
年级越高，孩子的想象力往往更趋于贫乏。这是郭姜燕在上完作文课之后的发现，并且在生活中也得到了印证。她谈起了自己手指受伤的一次经历，当她举着手指让身边人猜测自己是如何受伤时，大人们的回答都是手指劳损或者被割伤的“常规答案”。同样的一个问题，问小朋友时，有了五花八门的答案，“有的说，郭老师，你这个手指是被杯子割伤的，那杯子为什么会割伤你呢？因为杯子被你无意中碰掉，地上碎了，你去捡的时候伤了。杯子为什么会碎？是你突然接到一个电话，电话很紧急，告诉你，你的女儿有可能被坏人绑架了。”
在孩子们的口中一个个大胆的故事浮现了，而成人的惯性思维会让我们不太敢去想。“所以要想保住想象力，其实就是有时候要允许孩子去胡思乱想，但是胡思乱想，要看是在什么样的年龄阶段。有很多小朋友他会跟我说，当我跟妈妈说什么想法的时候，妈妈会说我知道了，你不要胡思乱想。很多时候大人因为自己工作的压力、家务的繁琐，不太耐心去跟随孩子的想象去飞扬，所以及早地制止他们，就导致很多孩子虽然年龄很小，可是已经早熟。”郭姜燕说。
家长希望孩子不要“胡思乱想”，要用科学知识“正经”地想，其实失去了心底对美好的一种憧憬，或者说不顾的用知识来武装自己，让自己的想象力得到了限制。这样的孩子比较早熟，但是某种程度上他的创造力、创意一定会打折。孩子对生活的一种感受力，生活带来的幸福感也会降低，但科学跟想象其实一点都不矛盾。
如何捉回被时光带走的想象力
“一二年级的小朋友，基本上想象力还是很丰富的，所以我们成人要做的就是呵护。让他们相信童话，相信美好。而家长也可以借助孩子的童年让自己也重新回到童年，重新体会到自己充满想象力的那种童年生活，甚至幼年时代。这里有个最好的办法，就是一个词，就叫倾听。”郭姜燕介绍了找回想象力的第一步，随后用哲悦的故事例证了倾听有多重要。
在郭老师的班上，表现的好的孩子可以得到鲜花，哲悦的花不小心掉了，但是他不愿意接受第二朵花，只是用哭声来表达自己的难过。在郭姜燕的劝慰下，哲悦终于说了理由，“我原来的那朵花是直的，它是朝上的。别的花的头是弯的，我就要直的。”虽然理由听起来有些奇怪，但郭姜燕很快就理解了，“小王子这本书里，小王子在他的b612星球上，他自己培育了一朵玫瑰花，后来小王子来到地球上，看到了那么多玫瑰花，可是他觉得他最爱的、对他来说独一无二的、有意义的那朵花就是他自己星球上的那朵花，因为他们之间存在着一种信仰关系，而哲悦想要他那一朵。为什么呢？因为那朵花已经被他握过了，有了他的温度，他觉得是属于他的。孩子相信童话，在他的眼里这花不仅仅是花，它已经赋予它温度，赋予它生命。”
一个内心越柔软、越善良、越敏感的孩子，他的想象力其实是越强的，而大人保护了他的想象力，也会让他的内心更加的柔软、敏感和丰富。在这种有想象力的对话中，孩子的语言表达能力、思维能力，甚至以后提笔来写文章的时候，语言表达也会更生动。有意识的在生活中呵护他们的想象力，要注意跟孩子的对话和用语，想让孩子富有想象力，那么家长平时首先努力做一个有想象力的人，或者说让表达得更有想象力一点。
你缺少的不是想象力，你只是缺少一个烂笔头
丰富的想象力，更需要恰如其分的表达。“我有时候我浮想联翩，可是一写作文，我就觉得写不起来。”在听到这样的困惑时，郭姜燕说“好记性不如烂笔头，你有了自己的这种想象力，其实也就是有了灵感。有一位著名的作家曾经说过，说灵感就像一个穿红衣服的少女，她从你窗前一飘而过，你不抓住她，你就再也见不到她，也就是说很多时候我们的想象力也是一闪而过的东西。”
抓住了灵感，写作就成功了一半，剩下的是如何让想象看起来“真”。想象既要天马行空，同时又要遵循合情合理的原则，郭姜燕从自身的实践谈起，认为首先要学会换位思考，让自己成为你笔下的对方，“可以试着和写作对象对话，我跟校园里草地上生长出来的蘑菇对过话写了《蘑菇汤》。我跟我们学校一个角落里的两个小羊对过话，写了小说叫《羊爸爸》，各种各样的小动物、小植物，我都跟他们对话，进行换位思考，最后都诞生了自己的作品。”
其次，想象还要从生活中“长”出来。从生活中“长”出想象，郭姜燕点明要做到两点——营造真实的生活场景和塑造有趣的人物形象。一个非常好的想象，就像飞在天空的风筝一样，风越大，它飞得越高越远。可是如果连着风筝的那根线断了，风筝就会在风中飘摇，最后就会变成一张破纸，就不再是一直能飞高的风筝。所以那根线应该连在真实的树干上，也就是说那根线的另一端应该扎在生活里。“我们的孩子写作的时候，尽管可以天马行空，但是永远记得风筝的另一根线是应该扎在生活中的。你要把自己对于身边的亲人朋友的一种关爱，把它融入到自己的文字当中，那么你的文字才有情感，你的想象，才能够让人觉得切实可信，才能够有血有肉。”郭姜燕说。
用好的文学作品来滋养我们
“培养想象力还有一点特别重要的，我觉得离不开长期的阅读，长期的阅读其实就是在养心，也是在养根，用好的文学作品来滋养我们。”郭姜燕强调，培养想象力绝对不是只读童话。没有虚构就没有文学，而虚构来源于想象，不仅是童话，很多写实的文学作品里也充满了想象力。比如阅读时能够引发共鸣的地方，让你欢笑让你流泪的地方，那就是可以停下来展开想象力的地方。还有很多作者没有把它说出来，你觉得那个故事还没有完的地方，那也是你培养想象力的地方。
郭姜燕想起自己收到的读者关于《太阳村的孩子》的阅读反馈，有家长说孩子读完之后决定收集易拉罐和报纸送给太阳村里的爷爷，这说明孩子把想象的世界和现实的世界联系起来了。有一天孩子会知道丑丑的爷爷是找不到的，但是生活里有很多书里爷爷这样的老人，或者值得他关心的人，他一定会去关心他。阅读可以让我们的心变得敏感、多情，更有想象力。坚持每天阅读30分钟乃至更长时间，这是家长需要陪孩子一起去做的事。当然成年人如果每天也能够坚持阅读，相信我们的心也会从原来渐渐的麻木当中苏醒过来，会对这个世界投以更多关注的目光，感受到更多的美好。
“要想让我们的孩子作文写得好，首先我们要活得好，这个活其实就是好好生活，过有趣的生活、有意义的生活，更有意思的生活，我想这是我们家长和孩子需要共同努力的方向，而在陪伴孩子一起幻想的过程当中，大人也会慢慢的变成孩子的朋友，回到自己的童年。就等于经历非常有意思的第二次人生，这是我希望看到的，也是我一直努力在做的。”郭姜燕说。
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