高考语文成绩如何达到 130？
感觉没理由啊…… （高二）老师几天前说要想清北语文就得130以上，可我最近考的最好的一次才122，130是否可能？ 希望给出经验和方法谢谢^ω^本人是山西省理科 坐标湖北某县级市重点高中 15届毕业生高考语文考了132。。。
高三开始每次模拟考语文均分125(高考一般比平时高，平时老师会更严格)高二均分115到120波动 高一语文基本110左右
有些人认为语文需要漫长的积累，但是讲道理，经历了高一到高三这个高压高量的学习过程，如果能保证百分之七十的用心程度，积累不是很大的问题。课外的积累，对作文很有帮助。
具体方法写在下面。
首先语文早自习(划重点，这么说可能不太好，但对我来说，上语文课你可以分神，但早自习的任务不能有任何遗漏，毕竟语言学科以记背为主):
1.书上的每篇要求背诵的课文要熟练背诵，并且要反复记忆，这是最最基本的。
2.背书读书累了，就看自己的积累本，长此以往(评论区提醒长此以往是贬义词所以这里换成久而久之)，可以丰富自己的作文素材。(积累本是个很重要的东西，我不喜欢在上面写老师要求摘抄的，我喜欢把自己喜欢的优秀小说段落抄上去，然后反复看，从百年孤独到古风歌词，一有尽有。***比较有价值的推荐一本世说新语，里面有很多逸趣横生的小故事，高考作文引用几个都可以增加亮点***)
3.高三的同学每节早自习必读知识手册，针对语文选择题，比如鲁迅哪人代表作是什么之类的题。
语文课我觉得不是特别的emm我个人学习语文，课堂上一般有选择性的听。为啥，因为高中时间紧，语文课经常做数学物理题:)
为什么高中课堂学习语文的效率不高？首先是因为人太多，老师无法进行专门的讲解。其次是语文的基础知识太过泛，还是要根据自身情况选择性的听课，从而实现效率最大化。
4.但是，但是，但是!文言文的课文，必须全神贯注!!!要求做到逐字逐句能够翻译，老师一般都讲的很细，不够细的自己买资料，落实到每一个字，包括代词指代以及通假字这种细节。
我前面说基础功很重要，以上四点做足，语文一百分闭着眼睛拿。
5.阅读拉分。做阅读题其实是有套路的，我高三摸索出来了套路后语文分数没有下过一百二十五。具体套路如下:
回答阅读题，要按分值来。每个小问后面都有这一小问的分值。举个例子。
xxxx这句话让你有什么启发，结合生活谈谈你的感受(6分)
这题六分，所以你最好要么答六点，要么答三点，两点的同学，醒醒。这种题你挤破脑袋都要多凑几个启发，因为语文改卷是按点得分，你答的越多得分几率越高，但是回到我说的，别答太多，六分的题你最多答个六点就够了。重点，每两点之间用1. 2. 3. 数字的形式分开，最好不要用分号。因为老师改卷是很疲倦的过程，不是每个老师都能在你杂乱无章的排版中准确看到你的分号。用数字隔开可以使卷面整洁，思路清晰，避免杂乱无章的回答。
另外比较常见的一种题就是xxxx描写了怎样一副场景，表达了作者怎样的心情?
这种题显然要回答两问，和上面一样，用数字隔开。1.xxxx描写了一副xxxx的场景。2. 作者通过这句话的描写，表达了自己xxxx的心情。
(一般都是思乡念国，纪念亲情友情爱情，感叹人生，古诗题要多记意象，比如柳叶指代离别，红豆指代相思等，要能一看到诗句立马知道讲的啥)
重点:
注意每次回答阅读题都按照以上模板，不要按自己的一套瞎写，多琢磨标准答案，看看别人答案答题的模板。阅读题最重要的就是逻辑，所以我强调了很多次用数字把答案隔开。有条有理的答题，想好再写，不要一张试卷涂涂改改影响心情。
做阅读每一小问最好用笔在卷子上找到原文，然后具体理解。选择题是选错误还是选正确一定要把题干圈出来。
作文，高考作文素材这些杂志我不推荐，上面很多素材都太日常了，日常的意思就是，很多事你写在作文里面，会让你的文章缺乏=高级感=也就是逼格。所以我说，推荐多看名著，看自己喜欢的，就像和人聊天一样，聊自己的喜好才能滔滔不绝，同样写喜欢的东西能让你走笔生花滔文思如泉涌。如何提高作文的高级感？多引经据典。
举个例子，写一篇中心思想歌颂友谊的作文，
作文素材上的案例是两个美国小孩网聊四年，父母安排见面感动的热泪盈眶。
再和下面对比一下高下立现。
历史上也许多例子，伯牙绝弦，胶膝之交，这些典故引用出来，再附几句诗词，高分作文水到渠成。所以啊，多看书。
今天就想到这么多，其他的以后再加吧。另外，字写的不好没事，写公整，不要太大也不要太小就OK。切记不要一张卷子做的乱七八糟。
附一张高中字迹，也不算写得好，挺干净的。
有几个小伙伴私聊我关于作文的事情，下面我统一回复一下:
我写作文流程如下:
#先想好你要写什么，再写作文题。不要先想作文题再列大纲。这样可以避免偏题。
1. 标题要取好。除非命题作文，标题最好短小精炼，准确概括文章中心思想。
下面我举个例子，这种就叫一看标题就注定是低分作文。
eg:围绕“挫折”写一篇文章。
错误示范: 生活中的挫折
这个作文题，不仅low，而且范围太广阔，会让你的作文内容很难切题。生活中的挫折太多了，您到底想写哪方面?像这种大范围性的作文题，除非你文笔好的一匹，否则很难写好。
正确示范:愿以云翳，装点黄昏
这个作文题是我高三一次模拟考用的题，题目来源于冰心的一句名言，相信高三的同学都非常熟悉。
这个作文题很简单，并且引用了名言。看到这个作文题，阅卷人就可以get到这篇作文写的东西，云翳指挫折，黄昏指人生或者仅为晚年。大概就是每一次遇到挫折都可以变成人生的财富。
这个例子大家可以思考一下。提个要求，语文卷前面的题都做完了，时间如果充足，留五到八分钟的时间想清楚你要写哪个方面，并且列好作文题。
2. 作文开头如果不是开门见山，那么你务必要保证内容足够精彩。(这一段学霸可以绕过)
精彩，就是排比句，比喻句，拟人句等。我个人最喜欢用三个排比句引用所学古诗词开头。
比如:“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”是苏轼的淡然；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是郑板桥的坚韧；长风破浪会有时直挂云帆济沧海”是李白的勇敢。最后在排比句后再加一句话，总结文章中心思想。
3. 中间段就是多引用，结合经典谈自己的想法。注意所举例子不要跑题。
4.结尾嘛，和开头一样，要么用排比句增强气势，要么简单概括一下文章内容。
为什么我一直提到排比句，因为它真的是个好东西啊！！！比喻和拟人气势不太适合写在议论文中，他们更适合写在散文和小说诗歌里面。大家可以多研究高分作文的写法。许多满分作文就是全文使用排比句式。
下面推荐几本书作为素材。
推荐书目:(根据我自己高中作文引用)
首先，语文基础不是特别好的同学，尽量引用所学的诗词，按照我上面举的那个例子。因为这样可以避免出错。基础好的同学往下看。
《世说新语》
一定要买有有翻译的版本，除非你的文学功底非常好，可以确保自己不会理解错意思。
世说新语的故事都非常短，类似伊索寓言。故事情节涉及很多方面，多以对话形式出现。可以作为一本非常不错的作文素材。###希望作文能获得更高分数的同学，最好能够把每个小故事中的经典句子背诵下来，写作时直接引用原文###
《菜根谭》
早自习没事记记背背，不用记太多，选几个自己比较喜欢的句子。
还有很多优秀作品我也记不清了，大家可以读读汪曾祺，林清玄，莫言，余秀华。(余秀华的诗歌引用要谨慎，少儿不宜，2333)
西方文学作品引用的时候很可能会由于自己的文字功底不扎实，写成流水账...
这个大家自己决定
–––评论区提到名著看不进去的同学，我分享一下我的方法吧。
我个人也不太喜欢看名著233，但是我爱看言情小说。emm以此类推，《飘》讲的白富美追高富帅失败，后因战争家道中落被另一高富帅大叔相救，大叔对此倾心。。。
《傲慢与偏见》农村名媛和贵族高富帅互相嫌弃，两人产生情愫，勇敢打破世俗的枷锁在一起相亲相爱。
以爱情为故事基调反应社会现实的名著还有《茶花女》，《简爱》等等，由于我也不太喜欢看名著，所以当我发现简爱的男主角年纪太大，无法接受，于是弃了。。。
另外看不进去实体书的朋友，看翻拍电影啊，没人规定作文引用只能引用经典小说诗歌啊，你还可以引用电影台词对不对。但是那种青春爱情片就算了。。什么《从xxxxx路过》，《后会xx》.....
另外男孩子，我记得当时我身边的男同学看的书以悬疑解谜类小说居多，出镜率最高的好像就是东野圭吾。
东野圭吾的《白夜行》《嫌疑人x的献身》等。
####另外给大家推荐一本杂志《vista看天下》不知道有没有同好啊哈哈，这个杂志高中全班传阅，时事新闻都写的非常有趣。给看天下疯狂打call
不爱看书的朋友放假就多看那些获奖电影，少看烂片。。嗯。电影也不想看，那你就绞尽脑汁想想你学的课文，用课文里的例子也OK，这些都比你瞎编强。
语文一百三，需要高一到高三三年如一日的用心，这个用心倒也不是要你付出多大努力，你只要能够做到我上面最开始说的几点，再加上个人积累水平，提升空间是非常大的。
评论里有人问我物理怎么学，
我 ，物理，不及格。。。
祝大家高考顺利!
点赞的朋友高考语文全部130！对！全部！130
对了 评论有个小可爱说到言情小说的事，我推两本印象深的(一生一世美人骨昭奚旧草ps这本书文笔超赞，框架很大，耐心看很感人的)喜欢看文笔好的，情节不要太作，有同好可以私信交流一下，hhhh
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。有很多私信我借鉴一下语文积累本，我下面贴几张以前的积累本图。（最后一张比较有参考价值，前面很多都是我翻字典和诗经时随手写的，没什么代表性）
有很多同学想借鉴一下我的摘抄，我真的找不到其他的了。。我把知乎另外一个回发个链接吧，里面都是我比较喜欢的句子。
有哪些句子是真正写到你的心里去了？
看到这里的各位！ 点个赞 我祝你全家高考语文13
不请自来～
➡️个人情况：2019年全国一卷考生，高考语文141分
高三一年的大约二三十次语文考试中，我的成绩基本稳定在120分以上，拿过2次130+的成绩，自认为对语文成绩提高有一点经验，可以来回答这个问题
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【2020年1月7日 更新1】
以下均为【个人经验分享】，作为一种可行的语文成绩提高方法。仅供参考！
➡️ 首先是我个人对于应试语文的一点看法。
1、单次语文考试成绩具有很大的不确定性。原因是多方面的，题目风格、出题者思维与你的契合度、你自己考试的状态和手感、评分标准和阅卷时出现的偶然情况都可能影响到你最终的成绩。
打个比方，作文受阅卷主观因素影响是比较大的。如果老师改了很多篇不能让ta满意的作文，这时候改到了一篇字迹工整、标题开头结尾切合题意、脉络清晰的作文，就很有可能打出一个超出这篇作文真实水平的分数。再比如说，写论述类选择题的时候被卡住了，三个选择题都没有把握，这时候就可能思路受阻，写一些主观题和作文的时候出现偏差，导致不能发挥出最好的水平。
因此，想要每次语文成绩都能上130，在我看来是不现实的（从我个人高三的经历来看）。但是如果能够保证在120以上，这个成绩的含金量要比单次上130高。
2、接着上面的来说，120分是语文成绩的一个分水岭。120-和120+对待语文，需要采取不同的学习方法。由于这个问题问的是怎样上130分，而我在高中阶段也基本上是在120分以上，因此我会用主要篇幅来讲讲从120+到130+需要做到哪些，同时也会针对低于120分，低于100分的同学提出一些【我认为】可行的建议。
3、注意到高赞回答都给出了一些答题套路（比如说题干这样问就要写什么），这不失为一种普适的方法，但是我想说的是，高考语文题目在不断地创新、更迭中，如果一味抠字眼、背套路，想从100，110上到120或许不难，但不可能拿到更高的分数。你想想，如果语文题这么好做，随便背背答题套路，人物情节环境主题、借景抒情托物言志，往卷子上一写，分数就能拿到么？套路固然重要，但最核心的还是你对于文本的理解与体悟能力。
随便举几道题作例子：
··《六指猴》现代文阅读（这一篇在我看来相当经典)
问：这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。
答：①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。
②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。
③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。
④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。··2019全国1：《理水（节选）》也就是我的高考题
问：从“故事”和“新编”的角度简析本文的基本特征。
答：（大意）历史性；想象力和创造性；深刻思想性。在我看来做这类题，对一个学生的理解、领悟能力的考察高于对功底（也就是套路）的考察。我记得我在考场上看到鲁迅的这篇文章以及后面两个题目时，完全是凭借着自己的分析来做的，没有去想它是哪种题型，能答哪些术语。（最后应该是满分）
所以：不要依赖答题套路！
4、说实话我没有预料到高考语文能考到140+，写完试卷后我感觉还行，应该能到130，但不至于到140。后来我总结让我比预估高的原因可能是：字迹、答题规范、卷面排版、术语的准确性和运气成分。这些在下面的分享里也会讲到。
说了一堆与考试无关的，下面我会从两个思路——学习语文的流程和针对试题的应对方法，来介绍我对语文学习以及语文成绩提高的一点想法。
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【2020年1月27日 更新2】
首先是对于100分以下的同学：
我认为100分以下主要和不太努力有关，因此要提分方法也很简单，扎扎实实学。
由于这个回答的重点是120→130，我就只大致说一下100-应该怎样提高语文成绩。
重点就是【克服对语文的厌恶或恐惧】+【夯实基础】+【整体增强理解能力】+【扎扎实实背套路】
（1）【克服对语文的恐惧或厌恶】：学不好语文和不好好学语文是一个恶性的闭环，要提高语文成绩就必须得从这个闭环中走出来。想办法增加对语文的兴趣（听起来挺玄学的）。
（2）【夯实基础】：基础主要是高一高二上课学到的还有平时积累的东西，我建议同学们高一高二着重课内课外[文言文]字词句的细致准确的理解和记忆，以及整篇文章的背诵；在做现代文阅读时，注意理解整篇文章的主旨、深挖内涵；此外，课外多补充阅读，增大阅读量，推荐看《作文素材》还有一些新闻时评类的杂志，如果能做摘抄就更好了。
（3）【整体增强理解能力】：就是上一条说的，看一篇文章之后能够反应出来它的深层主旨是什么，反映了时代或者哪些人群之间的矛盾？反映了作者对于哪些问题的思考？找主旨有困难的话可以参考母题法。
（4）【扎扎实实背套路】：找一套答题方法来背就可以了。这里推荐几个找套路的方法吧：
一是各种参考书，推荐五三高考版（很厚的一本，里面每种题型都有分析和答题思路，题目也非常有帮助），二是根据老师上课的笔记，三是根据网络上的一些资料（比如高赞回答里给的内容）。我自己是把我能够见到的答题套路梳理+综合成我自己的答题套路。
<hr/>【2020年2月3日更新：散文阅读提示】
会慢慢更新一些我保存的资料 ，以及我的笔记
<hr/>5月10日更新：
感觉被问到最多的问题就是选择题如何提升，那我大致讲一下我的选择题是怎么训练的吧
其实我个人也不算是选择题正确率特别高的类型，平均错2-3个，做得好的时候会一个不错或者错1个，也有错四五个的情况（一般选择题错四五个的话分数就在120出头，因为我后面主观题的部分做得还不错）
刚上高三我的选择题经常错5-6个，然后我选择的方法是：
第一步，每一次错的选择题都要订正清楚，找到是哪里导致了你的错误。
第二步，把做过的题都拿出来，看看自己是哪些题型的选择题最易错。
第三步，记下来易错点，看看资料里关于这一块题型的内容。（相当于是理解自己错的时候没有弄懂的地方）
第四步，刷题（效果因人而异，这里仅作参考）
我当时是每天晚上回去做一套语文的选择题。大概是半小时左右完成，然后自己给自己订正，同样的要看错了哪些题型和为什么错，把它记下来、理解好。
同时还要对自己错得多的题型进行加强训练，也就是说，除了保持手感流畅和总体准确率的刷一套选择题之外，还需要针对性地做题（做你错得多的题型的选择题）
错因归类
针对不同题型，选择题容易设错的地方其实是有规律可循的（大部分情况下）
我觉得概括起来就是，强调与原文比对的准确性，强调对文本的理解和强调基本功三种题型。
论述类文本阅读里的选择题属于和原文比对准确的类型，错因通常就那几种
文学类文本阅读，通常会在主题、思想感情；对情节和人物思想的分析；艺术手法上设错。比如说，把小说中可能是很小的一个主题放大到作者最想表达的主题上，再比如说，错误地分析主人公说这句话的目的和想法，再比如说，倒叙说成插叙之类的。需要格外注意这些点。重点在于理解和分析文本，属于第二种
实用类文本阅读选择题的设错点比较多，这里的重点在于和原文严格比对，也就是说选项出现的内容必须在原文找到原话，看它有没有主体的调换、增减，或者逻辑关系错误等，和论述类文本是比较相似的，更偏向第一种
文言文的三个选择题，我按照断句/常识/原文情节理解三种题型来讲
断句，考察基本功和对原文的理解，需要掌握文言文中句子的结构、常见的帮助断句的实词虚词，还要把这句话的前后文大致理解一遍。
常识，其实考的主要是课本上出现的和做题中经常提到的文化常识。所以对应的解决办法也挺简单，一是把课本文言文注释中的文言常识背熟（其实还挺多的），二是把最基本的文言常识背熟（比如科举制度、谥号庙号之类的），三是不要死磕这道题，虽然说大部分情况错的那个都是我们学过的，但是也不排除有设错在我们完全没见到过的概念上这种情况。因此这个题我如果确实做不出来就凭感觉蒙，蒙一个相对熟悉的或者看起来容易错的（听起来很玄学）
原文情节理解，这个就真的靠基本功了，属于第三类。出错点可能在个别字词的意思错误，事件动作的主体错误，事件因果先后关系错误等等。
诗歌选择题属于第二类和第三类，首先需要把诗歌读懂（可以看专栏的相关内容，有讲怎样快速读懂诗歌，比较实用），诗歌的选择题设错点通常在理解和手法上，比如说思想感情、对困难句子的理解，还有修辞手法、表现手法之类的判断错误。诗歌选择题也属于比较难的类型，高考也常常出得很难，可以允许自己错（但做的时候还是要认真）
语用的选择题就属于基本功类的了，尤其是新题型，比较依靠语感和语法。
选择题就讲到这里了～总的来说，选择题还是有套路的，就是在基本知识背下来的基础上掌握方法，再加以适当的刷题训练，从而使自己的准确度保持在一定的高度。希望对大家的困惑有帮助！
<hr/>再来谈谈120到130的方法
一个词来概括，就是精益求精。
能上120，如果不是某一部分的分数过高（比如说作文满分），就说明各个题型做得都还不错。那每个题型的提升空间相对来说较小，可能只有一两分需要提。
从另一方面说，从120到130更依靠个人的努力，因为基本的东西掌握得都还不错，老师可能偶尔起点拨的作用，真正还是靠自己去提升。
我的建议有下面几个：
首先还是我说得最多的自我诊断，也就是必须要对自己的弱势有一个直观的判断。可以找最近几次考试的卷子，找老师帮你分析，或者自己分析，从而找到自己做得不好的题型。
然后就是总结自己为什么扣分，尽量下次不再扣分
我个人的方法是把每次错的或者遗漏掉的点记在笔记本里，定期翻看
几个硬性的标准就是 选择题最多错3个，有作文必须稳定在50分以上（这是最低线），可以把自己得分最好的一篇作文拿出来当作范本，然后多按这个感觉来写
<hr/>大家可以点个关注➕赞同～会继续回来更新的！
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高中作文如何得到 50 以上的分数？
高考英语作文中可以用哪些特别地道的句子句式或单词而得到格外加分？
有哪些值得推荐的文具?
哪些好物既提升效率又实用堪称学习神器？ 先上成绩吧，历次模考最高考过 138 分，高三从未低于 120，作文基本稳在 55 分，常常被老师拿到年级上去展示。
这样的成绩不错是吧，但是，就算是这样，我 2018 年高考语文还是考得很崩，是有史以来的最低分，如倾盆大雨，让对我寄予厚望的语文老师大跌眼镜，也让我和梦想的大学失之交臂。看着那个分数，我怎么会想到，压死我的稻草，是我最擅长和最喜欢的语文啊。
你可能也会奇怪，怎么会这样呢？我会不会拼死拼活地努力成绩上去了，到了高考却又和你一样呢？是心态问题还是剑术仍然差那么一点？
面对这些问题，我思考了很久。
想了很久，看了很多回答，反思了许多问题，收获颇多，便陈言于下。有人觉得你都上大学了，闲着没事干老想着高考干吗，是不是和自己过不去啊。
相反，我想告诉他们，对于高考，我早已放下，因为我相信着是金子总会发光。我之所以还关心着高中的教育和高中的学科，是由于我因为错误的认知走过太多坑，痛恨过这样的教育，不想让很多和我一样的人继续走着弯路。
但同时，我有一个特点，就是喜欢探究事物的本质，我不喜欢被老师牵着鼻子走告诉我某种题型教育部为啥要考，考察什么「当代高中生核心素养」。相反，我喜欢自己去研究那些题型，然后想，这些东西我学了在以后人生中哪些地方用得到呢？我高考之后，哪些知识和思维方法会一直陪伴我呢？
我在这样的思路下，我发现在高中所谓的让人痛恨的应试教育下，你用心去学，仍然有很多能力和思维可以培养，这些能力在手，你在未来面对学习（大学期末、考证、进入新的环境）就会心平气和。
写这篇文章也是想从两个维度来谈谈高考语文：第一，如何增强实力。这一部分可以回答，为什么我的语文成绩在平常能遥遥领先。里面介绍的思维方法和思考习惯绝对能让你在大学里受用。（是的，你没听错，在大学里都能够受用）
第二，如何面对考试。这一部分可以回答，为什么我的语文会在高考崩溃，里面反思或许能够帮助你避避雷。
一、增强实力的办法
分为【发散】【理解力】【审美】【共情】四个方面来探讨。我主要不是想介绍一些答题技巧，那些在你们的复习资料上都有，我主要希望分享一些有关语文的、更深层次的思维和感悟，也许能解决你在长久以来语文学习中的疑惑，找到适合自己的方法，让你和 130 分更近一步。
1. 发散思维：重视语文中的模型角度并且恰当分析
首先我要介绍一个非常优秀的答题格式，很多同学应该一直都在用，叫作「角度+分析」。
例子：
角度是说明，这个答题点是从什么角度来作答的，情节人物还是环境；
分析说的是要注重结合文本来阐述，二者缺一不可。
通过角度，阅卷老师能一眼看到你的角度是否齐全，
通过分析，阅卷老师看你是否真正读懂文章。
这样的清晰结构能给老师留下很好的印象，要不然让老师从一团文字里去寻找关键词吗？那老师一不小心看漏了你只能自己喊冤枉了。
角度的作用还在于——语文答题给分是分点的，但是不是你点数多、分数就高呢？
有人①②③④⑤写了五点，但全都是一个意思，对不起，只有 1 分!
答题需要的，是并列或者递进的几个层次。
你答案的角度越多并且分析得当，说明你的思考越全面。
但是对于【角度】和【分析】两个方面，许多同学面临几个问题——角度写不全怎么办？虽然老师说过角度，但自己总是在考场忘掉怎么办？分析的话，总是分析不到点子上怎么办？
在现代文阅读中，我们经常会做到一种类型的题。比如问你某某情节有什么作用呢？
这时候，有些老师也许会让你背下来一个模板，对开头、对结尾、对人物、对环境、对主题，然后考试的时候就用这个去套。有些同学甚至去背万能公式（不要再背这个了，这样没法让你真正学好语文！）有些考试你确实也觉得这个方法非常有用。
我不否认记忆和积累这些基础角度的作用，但是我想可以用一种更好的办法，真正理解这些角度的来源。
假设你从来没有学过这些分析的角度，我们来自己把作用推导出来。这样，角度就不会忘了，还可以让你创新角度，思考得比出题老师还深入。
还是问情节的作用。
首先你要知道情节是什么东西，简单说，就是一个故事片断。比如你写一个你不喜欢的老师的故事。你在学校里面，一个老师对班上的第一名笑脸相迎，对其他的同学爱答不理。这些事件都是情节，都是能够反映一个人的性格的。
然后，你要站在作者角度思考一下，假设我是作者，我能不能把这个情节一删了？删了有什么坏处吗？
你想想，如果删了的话，往前看，我前面写的东西可能就白铺垫了；往后看，后面想表达的东西可能也说不上了。而且我写这个故事，本来就是想塑造这个人的性格，让这个人表达我的想法。如果删了，我就没法更好地反映人物的性格（人物）和塑造这个性格的环境了，那我怎么能表达我的想法（主题）呢？
这样，四个要点就出来了。情节一的作用：
①情节：呼应前面/为后文铺垫。
②人物：塑造了 xxx 性格。
③环境：体现了 xxx 的环境。
④主题：表现了 xxx 的主题。
由此，你每一个角度理解得差不多了，知道为什么凭空冒出来这些角度让你答题。然后，你可以自己推出来很多角度，但是主要的思考角度，老师和各大教参已经归纳得很好了，那些都是非常常用的角度，一些新颖的角度，需要你不断练习、积累和思考。
为什么分析段落的时候我们常常要写到【人物】角度和【主题】角度？
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这是知友看完我的回答之后在考场上写的作文
学会的知识灵活运用
比放在知乎收藏夹要好的多
大家高考加油哦！
法律人：老生教你高考志愿填报以下为原回答
<hr/>首先来张当年的图证明我没有吹。文综遭遇最大滑铁卢就不提了。
本篇内容，适合就要高考的高三考生，在最后关头跳一跳，稳一稳。
也适合即将步入高三的高二考生，提前有规划，高考圆满。
高一的就别看了，你看不懂的，看了也会忘。
语文这门科目，只要底子打好了，就不会有高考失误一说，因此这门科目的分数一定要拿稳。
它不像数学，数学要是考场上一紧张，脑袋一片空白，平时会做的高考反而没有做出来，甚至犯“3/2＋3/2=2”这种错误（没错就是我），自己对着草稿检查了三四遍都没有检查出来。好吧不扯远了，回归正题。
本人就读的是市内第二的高中，不好也不算差。从我这刚好130就是校内语文单科第一就看得出来。（全省最高135）
语文老师是班主任，教学水平比较NB，遇见她是我的幸运。
不过，我平时的状态是什么？
我不是那种刻苦努力天天向上的好学生，高考前那段时间，我还每天晚上回宿舍就是和室友在卫生间（也就是茅坑旁边）削苹果，边吃边谈一些乱七八糟的小事。（上了大学后才知道晚上吃苹果对身体不好，然而高三我已吃了一年。）所以说，我这种懒人的方法肯定是不用花太多力气的。
全国一卷，下面开始讲方法。
从整张试卷来讲，我把它分为:选择题，文字题，作文。
少年，相信我，文字题（古文翻译，现代文阅读当中的简答题，试卷最后的那几道题叫什么我忘了），在语文整体分数达到一定程度（120左右吧）后，是起不到拉分的作用的。你拼命的练，也提升不了几分。而且每类题都有答题的模板，套好了模板，你分数不可能低。（不提供模板，自己想办法）
所以，重点是选择题和作文
选择题在全国卷当中占的分数比越来越大，一道选择题少则三分多则五分，错一道，就是很大的损失。你古文翻译只能打7分，你要死要活的想要得到9分，有这时间不如去把选择题的分拿稳。当然，如果只能打2-3分，你也别想着语文上130了。回宿舍练练一刀削苹果还实在点。
而选择题重在总结，做题求精而不求多。临近高考，每天都有试卷发下来，没必要全都都做嘛，通过不断刷题找成就感和安全感，还不如跟我在卫生间削苹果。那种一刀削一个苹果中间不断的成就感不比这个好些？
自己准备一个总结的小本子（我当初用的是那种学校发的小黄壳本子，很低级的那种，但是拿着特别有感觉），我就喜欢那种扮猪吃老虎的感觉，贼爽。
小本子分好版块:
例如:社科文选择题错误集锦，古文选择题，病句选择题等等我也记不太全了。如果做题的时候觉得这道题很智障直接就做对了，不用管。如果是蒙对的或者做错了的，并且，你认为有价值的（自己把握）！找出问题，为什么做错，属于哪个知识点，然后放到你的总结本上面去（不用全部抄上去，我的格式是，题目（甚至不用全抄），选错的选项，原文中对应的文字，错误原因。前三者提行写好，错误原因用不同颜色笔直接在当中画记，总之，自己怎么开心怎么来）。
下图是直接没有写题目。
我一直觉得那种把所有的错题完完整整抄到错题本上却没有任何针对性的行为很白痴，有这时间还不如回宿舍削苹果吃。（这里没有否定那些认真刻苦的朋友，只是个人认为没有针对性的错题只是留在本子上没有任何用处。不喜勿喷，请你吃苹果）
当你总结到一定程度之后，你会发现所有的题目都一个样，甚至在碰到两个选项之间犹豫纠结的时候，你会有自己的解决办法。这个时候，你就可以在别人刷题的时候，回宿舍削苹果了。
我班上有个叫旺财的傻子，虽然去了中国政法本硕连读，但是语文社科文选择题是只对了一道还是全错来着。主要是他平时太骚了，要是语文没考那么烂甚至可以去更好的学校嘛。（私交较好开玩笑之谈，别喷谢谢）
下图是当初做社科文的总结，真TM怀念
作文（议论文）就是一个很好提升的东西了，不是我吹，我要思想没思想，要文采没文采，但看我这130分的语文，我作文分数可能低吗？
第一步，立意。不管你思想深邃如海，还是文笔优美如。。。。。如我。反正，只要你跑题了，立意错了，你就凉了。而如果没跑题且写完了，35分就稳了，40+也快了
如何做到不跑题？
看到作文题目的那一刻，把你想到的立意直接写在问卷上（反正问卷也没什么用），千万千万不要由一个立意想到另外一个立意，兄弟，你要是喜欢联想，你的作文十有八九就要凉。
很多人会想，高考那么多人写相同的立意，我肯定要写一个不同的出来呀！这考场上突如其来的骚，就成功的闪了阅卷老师的腰了。
如果你有深厚的文学功底，思想非常具有独特性，那么你的作文水平应该很好，就不用看我的回答了。如果你像我一样没思想没文笔，那就按我的来吧。特殊的立意，就是走在满分和20分的中间，碰运气。
紧扣试卷给的作文材料，把第一时间想到的立意写在问卷上。写最能体现材料的点，你要是还跑题，我。。。。就教你削苹果。
当然，如果不存在经常跑题的情况的同学，还是按照你们自己的来，因为篇幅有限，类似于立意要全面体现材料，特殊材料特殊对待之类的无法一一列举，只能最粗暴的说紧扣材料。
第二步，写一个骚气又装逼的题目
立意无法新颖，题目完全可以放心新颖。
别的地方会告诉你，题目可以用诗歌，用名言，用修辞手法，考场时间紧张，脑子一空你还想的出来诗？要是没有丰厚的诗歌积累，文笔积累，临时想一个亮眼的题目太难。
你可能会问，题目是考场临时想的，准备不了啊
其实不然，题目，也是有模板的。下面举个我当年常用的模板。
“执……之灯，照……之境”，镜和境都可以，看你们想表达什么意思。
写共享单车，执素质之灯，照共享之境
写文化，执传承之灯，照文化之境
写法律与人情，执法律之灯，照人情之境
这个用起来是真的酸爽，堪称万能。
还有其他我就不配例子了，不然大家高考都用的这里的就尴尬了
大家可以自己找一下优秀的作文，把他们的题目自己提取一个结构出来，积累三四个留在考场用。也不要搞太多，容易忘。
第三步，开头和结尾简短却要有力
开头我们要开的漂亮，结尾要结的让人映象深刻。开头漂亮让阅卷老师看的下去，结尾让人家好打分。
开头主张开门见山，千万别啰啰嗦嗦半天，三到四行为最佳。而且开头一定要把中心论点提出来，陈述句最好，不要扭扭捏捏不像样，阅卷老师看半天很烦躁的。
结尾，我的办法是，用不同的话再说一遍中心论点，嘿嘿，这回总映像深刻了。最后来点上扬的话，就O98K了。
第四步，整体结构:第一段中心论点，第二三四段分论点，第五段又强调论点并结尾。八百字包你够。所以，问题来了，那么中间的二三四段怎么写呢？
看到这里，我觉得要是不点个赞并关注一下我我就要哭了，在病床上用手机打字很累的，还没有苹果吃。
第五步，独门绝技，编论据
你说你总共看过多少书知道多少名人事例？知道多少名言？能涵盖所有命题范围吗？所以，“编”就成了一门绝学（希望不要举报我）。
（我要解释一下，编论据只是考场迫不得已之下的行为，正常写作是肯定不能编的，做人要诚实守信。不喜勿喷，我没那么多苹果了。）
至于怎么编，简单。你只需要记几个名人的名字，他们说的话，经历的事情，由你来决定。就像苏格拉底说的那样，人类的智慧是无穷的。我们编就是靠的我们的智慧。现在你看前面苏格拉底的那句话就是我编的，如果我直接说人类的智慧是无穷的，显得很low，但有了苏大哲学家，一切都不一样了。
论据都会编了，二三四段还不好写吗？分论点+论据+总结强调。切记，分论点一定要写到每段的段首。
现在，整篇作文，你会发现，从立意到题目再到开头结尾，都有准备的办法，都很简单。但是你会发现，文采是你的硬伤，写的文章跟个小学生一样。下面就说说如何解决这个硬伤。
第六步，文采全靠背
没错，你没看错，文采也是有模板的。
之前的编论据是一条路，每一段至少来一句名言，使文章更丰满。
真真切切的记一些万能的、优美的句子，是一条更好的路。
回想一下我以前记过的句子（大部分都是光明网评论文里面摘抄的看到的，如有侵权，立马删）
1.大江流日夜，慷慨歌未央。（这句话很神奇的经常被我们同学放在文章开头，尽管和文章没多大关系）
2.新岁如喷薄朝阳，耀暖你的心，照亮你的眼。在天地玄黄之中，在宇宙洪荒之间，总有责任与使命的惊雷，叫人不敢相忘。时光飞驰，我们与这个时代策马扬鞭；岁月流转，我们与这个国家声息相闻。重霾之外，仍有阳光灿然；风暴之间，终有正义万钧。
3.越是辽阔时代，越懂得悯恤人性悲欢。越是瑰丽岁月，越懂得赞赏改革鼓点。（这话只要和现实相关我都用的上）
4.每一次风雨兼程，未必彩霞满天；每一次翻山越岭，未必花开春暖。但，历史总以乐观主义的基因宽慰我们：这一路驰骋的日子，终不会辜负沉潜的力量。（基本上后面我的作文的结尾都是这个）
5.如果伤痛非要生成一种力量，那么，就在腐烂之处开出清润之花，就在黑暗之夜长出洞彻之眼。（这句就牛逼了，我基本上每篇作文都可以用）
6.历史的逻辑，终究是人的逻辑（这句话，只要你用历史人物的论点，就可以把它写在前面，逼格瞬间提升）
这种好句子还有很多很多，选一部分常用的，用得上的时候也不是要你完完整整写出来，而是根据实际情况自己改一下。有了这些，你的作文文采起码要提升一个档次！
所以，看到这里，你可以把上面的句子用笔抄在本子上，而不是随手把我的回答收藏一下，这几天把削苹果的时间用来背这个，更值。
第七步:临近高考的考生只怕练字已经来不及了，但也要从现在开始，养成做语文一笔一划写的习惯。或者多留点时间给作文，一笔一划的写。切记，只要不连笔，就是考场好字！而整张试卷（不只是作文）只有清晰，让阅卷老师看的舒服，你的分才会高。（时间问题的话，就要看你们自己把握了）
高二的从现在开始练字，切记:练楷书，不要练什么行书行楷的，我就是典型的反面例子，临到高三硬生生从行楷改成一笔一划的楷书。
收藏数比赞数多是什么鬼？？？？大家要实际行动呀，收藏起来是没有任何用处的，还有几天就高考，从现在开始行动才是最有用的呀！第一步，让我们伸出手指，从点赞开始！
大哥，吃冰苹果
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因为我每晚十点钟会断网睡觉，所以十点后的评论和私信都是今早回复的，勿怪哈
话说，还真有人私信问我怎么削苹果？？？
就是这样削，右手拇指控制好力度和深浅就行。（没错我就是那么认真的教）
还有评论区和私信很多同学问英语问数学问文综的。
英语我就专门写了一篇文章，我的英语从不及格到134还是有点意思的，可以去我的主页看一下。
数学。。。。。说实话，我认为我是考智商的，也正是因为如此让我错了很多容易题目，这科我真没什么办法
文综，我文综216你们还敢相信我？？？
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额，再插一句，上面的文字题，我之所以没有提供模板，是因为我以前太不重视，所以现在全忘了。。。。
而且我以为这个模板所有学校在一二轮复习的时候都会讲。。。。
给你们一个方法建议，对照一二轮复习资料以及做过的模拟试卷的答案，自己总结模板，然后对照高考试卷，改正模板。这样做出来自己印象应该也挺深刻的。
好了开始正题
从题型来讲
第一大题的社科文阅读，听班主任的，只做高考题，即使反复做，也不让我们做模拟题。因为这一道题是考细节的，高考外的其他题目或多或少都存在问题，很容易把自己搞得糊里糊涂。这一点特意强调，社科文只做高考题，只做高考题！全国卷地方卷都可以！
还有一句经验:对的选项不一定在文中找得到，但错的，一定可以找到！
古文那道题，老师积累的古文高考必考词解释我基本上没有认真记过。所以没有记完的同学们完全不用担心。（我这是安慰18届考生的，19届的还是乖乖记完吧）
三道选择题，两句翻译题。
断句按照我之前说的选择题总结方法总结好，绝对没问题。
那道考察原文意思的，对着选项，一句句从文中找到就行。这道题主要考细节，一眼看过去，四个选项全对。所以对照原文，要一个词语一个词语对照，他的错误点，往往是因为一个词语的错误。
文化常识，如果你实在不记得，你还是少吃两个苹果吧，多记一下。
翻译个别关键词不会很正常，但是你不能卡在那里不写，根据原文上下文意思，你挤也要给我挤一个词语出来，使你翻译出来的这句话念得通。
（我插一句，大家有好方法或者好的心得可以在评论区说哈，我帮你们置顶）
很多同学私戳我说还有没有别的金句，我这个回答赞数太高了他们不敢用了。这个真的不用担心，一千多人看了，但真正抄下来去记并运用的，肯定不会有多少。
但我还是再补充一点（句子来自网络，侵删致歉）
1.变化的是时代的台阶，不变的是传统的根脉。
2.历史是面镜子，也是一本教科书。对历史知之不深，一个民族也必将行之不远。但一味地沉湎于苦难之中，也很难锻造一段属于未来的辉煌。
3.除夕了，过年了，那些氤氲在民风民俗之间，宛若全世界华人联系中华文明母体精神脐带的力量，升腾起浩然奔腾的家国情怀。人在家中，家在国中，国在心中。（写任何传统节日传统文化都可以来这句。）
4.苍山如海，残阳如血。不忍直视的痛史，每次触摸，都是一次折磨。南京大屠杀这一反人类的恶行，带给中国人的是无尽的屈辱和深深的创痛。每次抚摸，结痂的创口都会流血，每次回望，再冷静的眼里都会冒火。（我百度的时候发现这句话被很多很多新闻号复制了，不只是南京大屠杀，其他内容，做下改动都可以用。）
5.历史睡了，时间醒着。著名历史学家范文澜先生告诉我们：历史多么无情而又有情，不遗忘每一个对历史的贡献，也不宽容每一个对历史的障碍。（第一句话又是万能金句，珍惜哦）
本篇到这就打止了，祝大家高考大吉，今晚吃鸡！
（大家不要私信问我怎么总结问我这些句子那么多人看见会不会重复问我英语文综数学怎么搞了，我记得的肯定都在这篇文章当中讲了，不会藏私。没说的都是我忘了的。）
很多朋友私信问我英语，我就干脆另外开了一篇文章，大家有兴趣的可以看看。
法律人：从88到134，我的英语是怎么提上来的？高考后的生活，可以参考我另外一个回答
有哪些是你高考后才明白的事？
我其他回答更有趣的，大家可以点进主页看看呀。
做了一个公众号，写点文章，写点心得，有兴趣的同学可以关注呀，想要更多好句子也可以去我的文章里面找——审己渡人
知识的目的在于学习和分享，欢迎大家转载。
但还是希望大家注明一下出处，知乎艾特法律人或者附上这篇的链接
大一时写的回答，现在已经大三了。此刻再谈起高中 如果思考的方向是错的，效率越高，结果越糟。
6年语文课代表，语文单科分数保持130＋
看了这么多干货，口渴了吧？要不要来一杯冰阔乐？
醒一醒
要想语文学的好，先要改变你的脑
做过的试卷比洗过的脸还干净
高考题做一遍抄个答案就扔到角落里吃灰
语文课天天托着脑袋玩玩指甲看看钟，感受窗外习习的凉风，三年后扑闪着噙泪的大眼睛：这些年的语文课，终究是错付了啊！
你说，你对语文爱的深沉。
老师讲第一课的时候你已经翻完了整本语文书的文章故事
上课讲作文的时候你已经把《作文素材》《意林》《作文独唱团》看了个遍
自习课好无聊呀提高一下文学素养吧，于是你翻开加缪黑塞莫泊桑，陀思妥耶夫斯基列夫托尔斯泰，在每一个深夜里“吹灭读书灯，一身都是月”，热泪盈眶，仿佛勘破红尘
兄弟，醒醒，你分没了
退一万步说，即使你真的运气爆棚压到高考原题
你还是没有分啊
因为你不是真的热爱，你只是无聊
喜欢听故事是人的天性，何况是各地老师精挑细选的大师作品
你爱看，这没错，但是不要分数就是你的不对了
不过！没有关系！今天就给你安装一个聪明的小脑瓜。有了这个小脑瓜，不管你是全国一卷全国二卷全国三卷，还是江苏卷上海卷北京卷，你都可以用这些学习技巧。
你没有看错，不是学习方法，就是学习技巧。
这么多年，码了多少学习方法，有多少带动系统了？
学习技巧其实更像是插件，只要在规定平台内，哪里都可以悄咪咪地用
为什么呢？
因为语文不是数学、英语，能对着标准答案划分区块给分，它最大的特点就是改卷的主观性。
那会怎么样呢？
每一场考试我们都会收到一份令人心情复杂的“标准答案”，让你觉得不行了玩球了这次没了，然后出分后突然发现，诶，好像也没有那么那么糟。
因为正式的考试，是会启用一份“备份答案”的。也就是说，改卷老师自己会根据学生的答题情况改动评判标准。
换句话说，不是你觉得你的答案对，它就真的对，而是要改卷老师觉得你的答案对。
选择题和标准的作文可以让你上120，只有主观题和优化的作文才能让你稳拿130+
这里你肯定要问了，那我怎么知道我的答案能不能就精准降落在答案范围内呢？
别着急，双击屏幕后下翻，小脑瓜开始安装。
这里先给你丢一个程序清一下缓存
首先思考一个问题
什么是文科思维？
要弄懂这一点，先要明白，我们常说的思维到底是什么，具体又有什么作用。
简单来说，学科思维就是，我在面对眼前这一学科，应当怎么去想。
具体来说，就是学习时到底怎样理解、内化，做题时怎样才能想到答案要点。
因此预备程序就是要“建立学科思维”
刚才说了，根据语文考试改卷的特点，只需要与标准答案“大意相同”。但根据“取法其上，得乎其中”，必须要有一种冲着标答去想的念头，才能无限逼近这个“大意相同”。
因此，怎么想至关重要，也就是说在学习、考试时，我们的脑子里具体应该“填充”什么，又应该怎样“输出”。
学习时我该怎么想？
这里的“学习”与欣赏形式的文化课不太一样，很多人觉得“语文课没用”，是因为下意识把课堂当作一场“陶冶情操”的讲座，因此面对语文课，我们会放松，这才符合我们的思维习惯——大脑会自动引导我们“偷懒”，因此投入时间的多少并不能衡量应试能力的高低。
记住两个纲领：目的性和主动性
“目的性”和“主动性”——逼自己思考上课和做题的意义
上课和做题的意义是什么？
课堂是丰富经验的传输
刻意练习的简单应用就是长时间针对性练习，那么单科老师当然每天都在这种重复中。要想构建思维，你要“主动联系”，而好的老师，可以帮助你构建学科体系。
换言之，我们在长期积累题型的过程中，形成以题型名称为索引的答题框架，老师能够引导你对某一类题型进行填充。
题目是学科框架的构建
一个方向：
建立联系。
记住一句话：聪明人能将知识迅速整合到自己的知识体系中。
我们的感知结构足够日常，足够坚固，每天都在温习。
两个方法：
一是专题填充，即针对性练习，把老师看作数据库，进行横向比较：卷一、卷二、卷三等等的对比；纵向研究：过去的几年高考真题答案的设置与联系。
二是题型分布，不看试卷也能在脑海里梳理一遍整张试卷的流程。这样有利于我们增加对语文试卷的熟悉度，进而获得对学科，甚至是考试的掌握感，那么随之而来的自信、兴趣等等，则可以配合“峰终定律”食用了。
“峰终定律”是指人对一段体验的评价仅由过程中的最强体验和结束前的最终体验决定因此，上课时要时刻提醒自己作自我反馈：这部分内容可以填充在哪里？它可以与什么建立联系？
好啦，清理完毕，送你一个装机大礼包：
“目的性”和“主动性”
不用往上翻啦，就是跟上面一样的字，不过这次是进阶版mind setting嵌入
怎么进阶？
记住
主动去想出题人想要你回答什么内容
主动去想阅卷人想要看到什么样的内容
一定要主动，拿出你揣摩男神女神心思的那些细腻和柔软
现在动用你聪明的小脑瓜想一想，什么是连接你和这两位爸爸（划掉）老师的桥梁？
是题目和你写的答案
好了，下面开始引入两个视角
上帝视角和学生视角
01上帝视角
什么是上帝视角？
就是要跳脱被动的学生身份，站在一个高度去看，出题人到底想让你写什么答案，阅卷人想看到什么样的答案，掌握主动权。
那怎么把这种“主动权”变现？
第一个插件：“逼”自己想出得分点
这是思维习惯的重建
习惯匆匆看过，草率作答。没有主动强化的意识，又怎能“逼近”标答？因此首先要明白，题目是人出的，做题本质上是和出题人的博弈。你和作者之间，隔着一个出题人。因此读题时字字句句都要带有目的性，要不停逼问自己：作者为什么这样写？他是不是有什么情感想要悄咪咪地表达？如果我是他，我为什么这样写？一定是我看到xxxx，才想到自己/他人/社会xxxx……
如果是古诗，就逐字逐字解读，最多两句逼自己写出一个答案点；如果是古文、现代文，就划分段落抓细节，对明显可以设置问题的内容猜测可能的答题要点。
其间不停给自己洗脑：为什么为什么为什么……作者写这么多，总得有点深意吧？他这样写，不就是为了xxxx嘛。
语感就是这么来的
告诉自己，现在在做语文。语文是什么？是不是就要跟数理化的逻辑思维不同，要多一些感性，才能读出题目背后作者和出题人的深意？那好，现在我们就是一个非常感性的人，题目里有孤月秋声，漏断人静，那我就是那个枯坐床边彻夜未眠的游子，出题人想看到的不就是羁旅行役，思乡怀人，孤独寂寥嘛；题目里有蝉声清越，香草美人，我就是那个自疏污淖，怀才不遇的士子，出题人想看到的不就是握瑾怀瑜，壮志难酬，忧国忧民嘛。
继续这种“逼问”的思想：这样写作，这样出题，总得有些原因吧？他写友人家景色秀丽，总不能就只是热爱自然吧？是不是还得夸朋友两句？是不是还得悄悄表现一下自己品德高洁？给自己一些代入感、画面感，亲切感就会增加，熟悉度、自信也就随之而来了。
确实，不一定作者真的这样想，但你要想的，是出题人觉得作者会怎么想
语文学习的要求是理解是怎么体现的呢？
对古诗古文的理解体现在组织翻译写进答案
对现代文的理解体现在主旨优先原则
你要坚信某一个区间，某一些关键词，一定有得分点。
你要做的就是调动每一个细胞，猜测它，找到它。
你要相信，题目编出来，一定有原因，一定有目的，这才是你真正要找的。
为什么我这么肯定？
宏观来说，“被误解是表达者的宿命”，那要想做到折中，且是在出题人和数十万考生的折中，题目的暗示必须足够明确并具有指向性，否则发散的考量会破坏高考的公正性和权威性，增加改卷难度，因此出题人在出题时势必会注意这点。如果我们有同样的意识，就能看到题目背后的逻辑。
直接点说，出题人本意并不是难哭学生，只是要进行筛选，所以在思想层面并不会盲目拔高。“没话找话说”逼问自己，就是在凸显你答案的区分度。
语文是偏感性的学科，主题和感情（倾向、态度）一定是基调。出题人再刁钻，也必须从这个层面去解读和设置。我们必须抓住这条线索，去代入，去逼问自己：作者这样到底想干嘛？出题人到底想考我什么？别人都没想到的，都被你想到了，你分就有了。
我们这样做，是在帮助阅卷人筛选。
想区别于他人，就必须突出不同之处，在别人轻轻放过的地方逼自己一把。
第二个插件：从题目找答题模板
在一张试卷上，我们能把握的，只有题目。
你要知道，题目，是出题人和学生之间唯一的联系。也就是说，只有通过题目，出题人才能让学生作答。
我们大部分情况只把题目当作答题方向，相应做的一些“题型归类”，实际只是把“长的一样的题目放到一起”。模拟题是模仿高考题出的，但高考题不会出一模一样的。
坚信题目是出题人给学生的最最最直接的hint之后，我们就可以研究题目了。研究什么呢？研究题目的表述。出题人的暗示是通过题目的表述传达的，总体明确两点：怎么答和答什么。
怎么答？
在题目中通过选定关键词，强化思维导向，建立答题模板。
举个例子：2019年全国二卷的唐诗鉴赏《投长沙裴侍郎》中第二题这样问：“诗歌的颈联描写了两个具体的场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）”
首先我们选定关键词：“情感表达”和“结构安排”，进而规定模板：
① 情感表达：xxxxxx；
② 结构安排：xxxxxx。
如果觉得这个题目表述过于“浅显”，不妨再看一条2019年浙江卷的题目。
诗题是《早秋过龙武李将军书斋》，题目是“全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析（6分）”
没有直接提示词，我们要有根据地自创模板。
首先主要关键词：“手法”、“形象”、“分析”；次要关键词：“多种”、“塑造”。
好了，我们一下可以判断出这是一条赏析人物形象的题目，如果已经找到对应的内容填充，怎么把它们串起来呢？
现在看题目的表述：“如何运用多种手法—塑造李将军的形象”，那么我们的模板就是：运用（通过）xx手法，用+内容（引用或转述），塑造（表现）了李将军xxxx的形象。
三个部分，贴合第一关键词和题目表述（“如何”“运用”“塑造”“形象”），接下来只要分点作答即可。
答什么？
很多人要问了，我知道怎么答，可我不知道答什么啊。
那么题目在内容上能有什么提示呢？
结合上一点“逼问自己”，我们同样要坚信，高考卷“字字珠玑”，不会莫名其妙放些与答案无关的废话。
再以刚才的《投长沙裴侍郎》为例，看这样一句话：“诗歌的颈联描写了两个具体的场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同”。
第一句你可能觉得有“颈联”的答题区间指向，第二句“与其他各联直抒胸臆的写法不同”完全就是废话嘛。就算还有一点点作用，最多也就是排除了“直抒胸臆”的答案，还能有什么？
但如果改变心态，主动地进一步追问，还可以想：
“具体场景”，跟具体场景有关的是什么？（具体：细节描写、生动展现形象、直观感受；景：借景抒情，融情于景，渲染衬托）
不是“直抒胸臆”，直抒胸臆是什么？（抒情方式）
可以联系什么？（其他抒情方式：借典抒情、借景抒情、托物言志等）它们有什么效果？
“其他各联”，与颈联有什么关系？颈联与它们有什么不同？可以怎么不同？
现在我们来看看答案：
① 情感表达：颈联借典抒情，融情于景，所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志；
② 结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗有委婉从容之致。
文学类文本也是一样
2019全国一卷《理水》中有这样一题：“鲁迅说：‘我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。’请谈谈本文是如何具体塑造这样的‘中国脊梁’的（6分）”
其中，“请谈谈本文是如何具体塑造这样的‘中国脊梁’的”答案模板设置与浙江卷《早秋过龙武李将军书斋》的模板如出一辙，而内容上“埋头苦干”、“拼命硬干”、“为民请命”、“舍身求法”，也对应了答案中“艰苦卓绝的实干家”、“坚毅寡言”等等内容层面的要点。
题目不仅暗示了答案，对于文学类文本，更暗示了主旨。而把握形象和主旨是解读文本的前提，然后才能发散到作者、读者层面，形成完整结构。这一点暗示，全国卷的命题特点本身就提供了便利。
文本选择题是不是做完就扔？
不会吧，不会吧，不会真的有人不知道选择题会暗示文章主旨和答题角度吧？选择题是出卷人对文本的解读，答案是出题人出的，因此答案设置一定是以出题人的想法为依托的。我们要把握出题人的倾向性，再立足于自己对作者的解读去发散，揣摩出题人的意图。
还有非常重要的一点：只有高考题能压中高考题，不论是形式还是内容。
2020年全国一卷现代文阅读《越野滑雪》第二题：“海明威的‘冰山’理论将文学作品同冰山类比，他说：‘冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。’本小说正是至描写了这露出水面的八分之一。请据此说明本小说的情节安排及其效果。”
你懂我意思了吧？
下面附答案
① 小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”； ② 通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活 ③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
第三个插件：角色转换
角色转换就是从不同人的角度，正过来，反过去，全方位推测答案。
如果我是作者，我会xxx；如果我是出题人，我会xxx；如果我是学生，我会xxx。
另外，为了保证答案内容的全面完整，我们在大致答完之后，可以跳脱出来，想一想问题所指的“现实意义”，具体表现在两点：
第一，宏观判断
《理水》中被很多人举例的“传达出历史的虚无感”就是一例。就是一些我们第一眼看上去或是稍微想一想就“觉得不对”的选项，是一些“知识性错误”，不符合传统价值观或题目的出题倾向，这时候就可以采用先标记、再确认的方法，即选出后比对排除其他选项（但其他选项一定也要看）。
第二，全面思考
我们刚刚说了题目的模板作用，现实意义就要求我们发散地想，运用本身的“文学常识”：如果就单从这个问题问问你的看法，你会想到什么，把这一点作为答案的补充。在现代文中，思考现实意义，对主旨的推断和预测有奇效，这就是那些“不可能想出来的得分点”的来源。
自我逼问和建立模板（研究题目表述）可以确定题目答案指向，而转换视角可以让答案尽可能的全面（从“为什么这样写”到“可以怎么写”、“如果是我，我怎么写”）。
02学生视角
我就是学生啊，我的视角不就是学生视角嘛，我考试的时候就昏天黑地两眼一抹黑，一遍下来冲冲冲一直憋完作文结束。
不，此刻的学生已经不是真正的自己，你是一个社会主义核心价值观的传人。
换句话说，你的答案要表现出“学生”这个形象所承载的最显著的正面标签。
现在你的脑海里是不是已经有画面了？那个坐姿标准，眼神专注，卷面工整的美少年？
对，最大的特点就是认真。
那我怎么让出题人和阅卷老师感受到我的认真呢？
对于出题人，最认真的态度就是尊重题目，具体方法参见上文。
对于阅卷人，他才是真正决定你生死啊不是分数的最终裁定者，而你要做的，就是用你的真挚去感化他冰冷的心。
答案设计
刷题是白刷的吗？错题本只有数学英语才要吗？语文不配拥有姓名吗？
刷题到底为了什么？
感觉
具体来说，是语感和手感
刷题的时候去有意识的识记甚至背诵，什么样的短语搭配高频出现，什么样的主题立意更受青睐。这些都是阅卷老师喜欢的答案。
阅卷老师改卷飞快，为了保证效率，看的主要是答案的内容和形式。人会对熟悉的东西产生产生认同感，你这两方面贴合了，分不给你给谁？我知道你文字背后的心酸血泪含蓄蕴藉，可阅卷老师他不认啊。
还记得我们的口号嘛，目的性和主动性，所有抛开应试背景的文学素养都只能哭诉现实的残酷。
补充一点：
刷题确实能速成语境。
这点同样来自刻意练习。“定期进行xx阅读”太空泛了，要用效率要求自己。
举个例子，在专题复习古文的时候，我们最初可以先精读五篇左右高质量的古文练习（通过常见字释义、虚词使用、句式语法等要点的包含来衡量质量），反复读，语感是需要声音和感官共同建立的。最重要的是先形成一种古文的环境和氛围，摆脱晦涩、陌生的恐惧感（因为我们生活中很少用古文）。当形成了一定的感觉，也就是所谓的“手感”和“做题惯性”，我们就可以适当减少该专题的训练，最终稳定下来，用一定的题量去保持这种感觉即可。
其他题型也能以此类推。专题形式的针对性练习是培养感觉最好的方法，结合“个性化定制”调整节奏，对能力和自信（兴趣）都会有所裨益。
书写规范
敲敲敲敲黑板把黑板敲穿！答案书写不规范，所有技巧都完蛋。
黎明就在前方千万不要突然自爆啊喂！
球球你们了，把字写好看一点吧
不是要你写得颜真卿转世，至少要做到横平竖直排布清晰吧？
这里再提醒一点
看到这个修正带了吗？
扔掉。
我们是在答语文大题，不是黑墨团团的山水画，也不是圈圈杠杠的五线谱。你不让改卷老师开心，他就让你哭，就这么简单。
分点作答，精确到标点符号
官方标配：
①xxxx；
②xxxx；
③xxxx；
④xxxx。
就不要用Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ或者数字右上加个小圈圈增加做标记嫌疑了好嘛
结尾分号句号带到，分数就给你打包密封送回家，我就问你要不要嘛？
改卷的现实之处在于，你的答案只有一次展示机会。不要告诉我还有仲裁核定巴拉巴拉，用那运气买彩票不好嘛？明明可以用实力把握的，何必要浪费运气呢？
所以，让阅卷老师改得舒心，分数出来你才能放心。
到这里，99%的进程都已经完成了，最最重要的1%就是——
实践
相信我，一旦你进入buff加成的刷题状态，就会觉得目无全牛，越做越顺手，越刷越想刷。眼前的题目已经不是题目，是你通往130的坦途。
如果是平时做题就无意之间利用了这些技巧的同学——
那就更要强化这种意识啦，让答案的组织更系统更全面，毕竟我们的目标就是打造“改卷老师喜闻乐见的答案”。
关于作文
还是那个原则，你的试卷只有一次展示机会，你要让它出众，你就要明目张胆地表现文采。
20秒，谁能读懂文字背后的情感幽微？
两个板块：刷分词和刷分句
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总的来说，语文试卷可以分为两大部分：输入和输出。也就是说，高考语文试卷重点考察的就是大家输入和输出的能力。顾名思义，字面意思。学习语文知识，先要不断输入大量的基础知识，然后才能有高超的输出能力。
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论述类文本阅读
论述类文本阅读，我们叫做“小阅读”，因为它篇幅较为短小精悍，结构清晰逻辑严密。不失为大家学习议论文写作的好范例。小阅读设题其实有规律可循，设题一般是层层递进、层层深入的。
题怎么设？一般第一题是考查对于原文内容的理解和分析，然后第二题考查对原文论证结构。论证思路的问题，第三题呢一般会触碰文章思想，直击文章痛点，做这道题的时候一般就要立足于全文，去把握文章的脉搏。
题怎么做？作为结构清晰、论证严谨的短小议论文，同样又是“开篇之作”，很多人难免头疼。我曾经多次在模拟考试中频频因为这道题而惨遭困意侵扰还屡败屡战。首先让我们以一个良好的精神面貌去看这道题。通常在这几个方面设置陷阱：偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、曲解文意、增减限制、主次颠倒、错解事例、强加因果（因果颠倒）、肯否失当、文不对题。做对题的前提是读懂文章，理清文章结构，揣摩写作意图。我想，你一旦把这几方面弄清楚，做几道简单的题目不在话下。
实用类文本阅读
根据这几年的高考试题，可以大致知道实用类文本。一般有两种类型：一是新闻访谈类文本二是传记类文本。实用类文本阅读重点考查大家准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析材料内容和结构及语料选取方面的处理技巧。值得一提的是，答案的总结概括要立足于文章，再加以陈述。
那么我们可以分“三步走”战略：
找原句 选择题中各个选项基本是从文中原句提取、整合出来的，有些选项是将原文调换语序，有些选项是多句话的综合。因此，想要做好选择题，必须准确从文中找到原句。考生应当注意，选项如果综合了多点原文内容，需要在文中找到每一个相应的个句子。
联系上下文。部分难度大的选项往往会涉及到一些推论、评价或主题思想的判断，这就需要考生在找到原句的基础上联系上下文进行判断，理清各部分之间的联系，如：因果关系、递进关系等，再进一步判断选项正误。
排除法答题。做选择题时首先应看清题目让选择的是正确的选项还是错误的选项。实际进行判时，建议都将错误的选项挑出，通过排除法答题。提取关键信息、归纳整合的能力。
文学类文本：
可以说，体现一张卷子的质量和水平的其中一个重要指标就是这个！它可以在一定程度上反映一个人的文学素养，但是！不用以为这个太高深，做对题还是可以的！
语文阅读三步法：
1、别急！我们先看题
2、别慌！我们带着题看文章
3、别乱！我们看文章后再做题
文学类一般会出两种类型的题：小说和散文。两者在高考的历史上“你方唱罢我登场”。因此，大家首先要对这两种体裁做一个初步的了解。语文当中也是有套路的！！！但是要“套对路”，前提就是你得分清这是“哪条路”。有的时候语文体裁确实容易出“迷惑行为”，常常会有在老师的指点下我才能分清到底是哪一种的情况。因此，大家一定要提高阅读量（可以通过刷题），读得达到一定量，自然会有一个质的飞跃。题怎么才能做对？最牢靠的方法就是你把这篇文章读懂了，理解了。但是有些情况下文章可能确实不太好读懂，我们就无能为力了吗？当然不是！如果是小说，就离不开人物、情节、环境。做题的时候带着这三个去思考问题，整合答案，如果是散文，就要梳理文章结构、找寻文章线索（有时可能不止一条线索）、梳理感情变化，一定要注意圈点勾画关键性词语语句。然后一定要注意规范答题！！规范答题。如果设问有多层设问一定要注意分点答题！①②③这样分条陈述。记得能灵活运用老师讲的模板。但是注意，这是语文题，最基本的一点一定要做到，那就是语句通畅，千万不要就简单的写几个词上去，一定要保证答案起码是个通顺的句子。
古代诗文阅读
文言文阅读
很多人对语文试题的一个固有观念就是语文试题和课本是两个相对独立的存在。其实不然，试题都来源于课本，只是有很多都是课本知识的延展。对待这些题，需要大家“拨云见月”，识得“孙悟空本空”。文言文中就是最好的例子。因此大家在复习的时候，一定要对课本上文言实词、虚词、固定句式、通假字等等这些烂熟于心。除此之外，多刷题，多背词，很快你就能发现你差不多可以读懂这篇古文，进而题也容易去做。我在最开始接触古文的时候由于没有认真学习，也没怎么做过题、也没有背过词。但是在最后的时候就认识到了这点不足，因此我先把必修课本和选修课本中的文言词先做了一个地毯式排查，再加上大量的做题，很快就对这道题轻车熟路。另外，在翻译时，要遵循“信达雅”的原则，信，即正确，第一步是要把重点字词翻译到位；达，即通顺，要求在组织翻译句子时要做到文从字顺；雅，即得体，在前两个都能得到保证的前提下追求答案本身的古雅，简明优雅，也就是做最后的加工润色处理。当然，高考语文一般对前两个标准考查的比较严苛，而“雅”的考查也相对宽松。
诗歌
我一直特别喜欢做诗歌体，篇幅又不长，却夹杂诗人多种心境。这道题和文学类文本都是我的菜，也是我觉得特别能体现语文试卷质量水平的重要标准。诗歌题一般是一道选择和一道主观题，主客观相结合。如果要想真正学好诗歌，肯定需要深厚的文学积累。否则会常常读不懂诗歌。先不谈文学积累，假设我们都没有，那么也是可以摸索着做题的。首先要读标题，先知道诗人在写什么，然后抓关键语句，比如说这是一篇抒情诗，让我们联系下知识点，抒情大致分为哪两类？直接抒情和间接抒情。直接抒情的话，必然是“喜怒哀乐”这样直白的字眼，但如果是间接抒情，我们很容易想到借景抒情，这时候就要注意诗歌当中的环境描写，是寂寥，还是欢快？是豪迈，抑或是悲壮？按照这样的思路，读懂诗歌基本上没问题。让我们来看题型，选择题的四个选项一般也是层层深入，常常会结合相关句子来考查，其中也会涉及到诗歌的特殊手法、思想感情类。不同类型的诗歌的主观题侧重点也往往不同。要结合诗歌的分类和归属去作答。注意灵活运用模板。规范答题～
曾经的语文积累本呀
这些是诗歌部分
文化常识部分
默写和语言文字放到一起说，默写6分绝对是送分题！！！只要你好好背课本就能拿到，这个分数一定要拿！!我就吃了这个亏，因为一直背的稀里糊涂，高考这道题才拿了2分（痛哭）考的最好那次我记得也才拿了1分。语言文字，考查词语语句和材料分析整合。这些题的话多刷刷题，最好把出过的成语都积累到一个本上。我最后复习的时候就是背的这个本。近两年高考还有一个题是考查语言得体，新题型，但是并不难，主要是敬词谦词的不同用法以及不同语境下注意避免歧义。这个也很好拿分滴~另外再提示一下大家，平常刷题的时候可以多见见新题型的，也要勇于去尝试哦。
答应我！默写不许错！拿满分！！！
输出部分
作文！！！高考语文的半壁江山！！！
作文难吗？
其实在刚开始写议论文的时候，我不喜欢拘泥一格，常常不按套路出牌，偏爱写一些抒情，不爱写中规中矩的议论文，再加之字有些龙飞凤舞，我和老师都很头疼。因为我是语文课代表，所以经常和老师有互动。老师有一次提醒我，为什么不能把这两者有机结合？我恍然大悟，确实如此。按议论文的格式写，中间同样能穿插自己喜欢的文字啊，这又何尝不是一次突破？最终我决定踏踏实实地写好议论文。其实议论文很好写成，开头论点，中间论证，结尾回扣。这时候要注意一定要审好作文题，明确写作方向，论点一定要在行文之前确定好，一旦开始写就尽可能不要转变思路。还有，一定要化大为小。可以在开头的时候尽可能地增加亮点，比如引用、构造排比、美化文字。注意在引用的时候不要引完了就不管了，一定要去做个简单的解释以引出论点。
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论证可以三连问（2W1H法）
WHAT 我们要做什么？
WHY 我们为什么要这么做？
How 我们怎么去做？
为什么这样做？我们做什么？我们怎样去做？注意论证部分的并列段落的首句可以用同一句式，这样不仅显得思路清晰，更能帮助你每一段去围绕中心分别陈述，以防你跑偏。注意论证的时候一定要尽可能地多举事例去论证，这时候注意了！不要本末倒置，举例论证只是为了加强论证力度，而不是为了去阐述事例。因此在论证的过程当中注意精简事例，把意思表达出来即可，不要去过多的围绕事例论述，而是要以此为出发点去论证你的论点！！推荐看新闻周刊，我们老师让每周看一次，即使是在紧锣密鼓的高三也会争取抽时间让我们看，可以片段练习，不必每次都成文。主要加强论证的熟练度。
结尾部分要注意回扣论点，再次点明中心，最好也能体现亮点。推荐各位在课余多多积累好词好句，或者积极调动曾经看过的大家之作，能用上的尽量把它用上！
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最后！！敲黑板！！分享下当时备战高考时积累的几点注意事项：
01带着亲自写的4篇“安心文”去考点(非考场哦)。
02题目要求至少读两遍，每个字下面都要有“点读”痕迹。
03将所给材料涉及到的信息点穷尽列出，找到每个信息点所负载的信息指向。
04要力争找到“靶心立意”，但“高环立意”不影响得分。
05要草拟出简单的写作框架。提笔就写，是临场作文的大忌讳。
06自拟题目以准确、清晰为第一追求，以文采、诗意为第二追求。
07如果有“高能量”的语句，要么放在开头，要么放在结尾。
08点题不要太隐晦。要“二锅头”，不要“碧螺春”
09不写“空心文”，要写“走心文”，无情的写作会得到无情的分数。
10不要以为“真实”就是傻兮兮什么都往试卷上端。美好的真实，是真实的要义。
11巧妙将话题引向“内存丰富”的领域。多用”是机智的表现。
12不要犯逻辑性错误.近年逻辑性错误越来越受到关注。
13“菩萨眼”、“金刚眼”、桃花眼”、“童子眼”，这“四眼”至少睁开一只。
14十年前的作文题目多为“道德类”，近年的作文题目多为“思辨类”。理性说理，拿捏分寸，显得尤为重要。
15近年作文有“蹭热点”的趋势。写这类作文要力避写成“政治论述题”。
16题目要打眼，开头要俊逸，结尾要升华。
17顶尖素材+顶尖语言=顶尖分数。
18夹叙夹议永不过时。仅有叙，无高度;仅有议，太干瘪。
19“用感性的语言写理性的情怀”，永远是极好的。
20题目是文章的头脸， 值得你拿出写一篇文章一半的力量去用心拟写。
21无论如何，也要避免写“零生命力”的“圣诞树作文”。
22学会“取悦”阅卷老师，是一个考生的聪明，也是一个考生的仁厚。
23 就算你不会说“溶溶泄泄，东风无力，欲皱还休”这样的雅词，也不要说“风吹着水面，有一些皱纹”这样的傻话。
24西方谚语有说:魔鬼住在细节里。我说，缪斯住在细节里。--没有细节就没有文学。
25 你硬着头皮写的东西，别人也会硬着头皮看。
26不要说“的、地、得”不必区分，它们在某种情况下确实不必区分一一区分不清的情况下。
27涂抹的隐性失分是你永远难以预估的。
28在武侠小说中，通常把剑客分为三重境界:一是中有剑，心中无剑;二是手中有剑，心中有剑;三是手中无剑，心中有剑。写作时运用逻辑法与修辞格同理。
29不是超字数越多越好。要明白“过犹不及”的道理。通常高考作文以超过100个字为上限。
30卷面整洁是对阅卷老师最好的“献礼”。
一张手写的祝福哦
为什么来写这些呢？我也是刚刚从高考过来的。有个很好的朋友选择去走复读这条路。特别佩服她有再战一年的信心和勇气。也希望她这次能逆袭，考上理想的大学。最近正好距离高考100天左右，所以想给她写点建议。一不小心就写了这么多字。呐，既然写了，我想能让更多的人看就让更多的人看吧～（我想如果我当年高考之前能看到这样一篇回答就好了）如果能对你有一点的帮助，我都会觉得很值得滴～
关注我不迷路哦！！
祝你们高考顺利呀！所求皆所愿！
码字不易，且赞且珍惜，小可爱点个赞再加收藏，方便查找哦～
关注 @陈饮水愿你我的灵魂都有处栖息。 语文是可以考到130甚至140的，这无关天赋！！！
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<hr/>
（本帖更新过5次，知识点都是连贯的，注意每次更新的内容）
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2018年10月11日更新
首先，还是要表达一下老师的歉意，这次更新中间间隔了一个多月。虽然有很多理由，但是在这个过程中，自己发现坚持确实是一件非常困难的事情。特别是坚持一件不容易的事情。
所以，所有坚持关注这个帖子以及关注老师其他分析的孩子们，老师要向你们表达感谢。谢谢你们，正是你们的关注，让老师不得不继续努力下去。
<hr/>
好了，言归正传，我们还是开始学习诗歌题的做法吧。
老师想了很久，诗歌题我们该从哪一块入手，才能更加方便我们学习。
是从题型入手，还是从理解入手？
最近在教学过程中发现，由于全国卷同样侧重考查选择题，所以理解诗歌就显得更加重要了。
我认真地想了想，还是先加强两个方面的学习:
一个是诗歌理解，一个是诗歌中的手法。
所以这次更新，我主要针对诗歌的内容理解，其主要目的是为了做到以下几个方面：
1、检测你是否真的读懂了诗歌。
2、你是否能够感受到诗歌中 区别特质性的地方在哪儿？
（换句话说，你是否知道诗歌的个性特点在哪儿，并明白容易混淆地地方是什么）
之前，我教了大家一些读诗的方法，但是方法虽好，还是需要实践来检验的。那么，现在老师就先用一首诗歌来检验，看你是否真的读懂了诗歌。
在看诗歌之前，你在心中首先要明确几点：
①这首诗歌的感情基调是怎么的？有没有什么变化？
②这首诗歌所讲的主要内容是怎样的？
③这首诗歌主要的表现手法有哪一些？
检验题一：
阅读下面这首宋诗，检测你是否真的读懂了诗歌。
秋思
陆游
半年闭户废登临，直自春残病至今。
帐外昏灯伴孤梦，檐前暴雨滴愁心。
中原形胜关河在，列圣忧勤德泽深。
遥想遗民垂泣处，大梁城阙又秋砧。
【注】列圣：指历代帝王。大梁：北宋都城开封的古称。秋砧：秋日捣衣声。
这首诗歌表面上理解好像很简单，但其实这首诗歌是有难点的。这个难点，我随后细细道来。
现在的你，读完诗歌后，需要告诉我的是：
这首诗歌中哪个字或者词，能够概括出这首诗歌的感情基调。
——想一想哦。大胆的回答我。
——是不是有学生觉得“孤”和“愁”字都能够表达出这首诗歌的感情基调。
——那么，我们其实可以综合起来理解这首诗歌的感情基调。
——孤寂愁苦。
（在这里我希望同学们学东西的时候，一定要灵活应用。不要被一些固定的思维给禁锢了）
这首诗歌所讲的主要内容是什么？
如果你仔细读了老师的文章，是不是记得老师很认真地讲解过“起、承、转、合”。
现在我把这个“起、承、转、合”解释成通俗易懂的语言：
那么，我们就用“起、承、转、何”来看看这首诗歌讲了什么。
首联——（起）——
直接写了自己因为久病，闭门不出。
颔联——（承）——
承接了生病后闭门不出的心态和情感——孤寂愁苦。
颈联——（转）——
转折到国事上来——实际上写了“愁”的原因——为了过去历代帝王曾经忧劳辛苦的中原。
尾联——（合）——
落脚的最终要抒发的情感——过去的“遗民”曾经垂泪的地方，现在又响起了熟悉捣衣声。
这首诗歌主要运用了什么表现手法?
——借景抒情。
——对偶（对仗）
这首诗歌的难点是什么?（也就是区别特质性的地方，或者我们说容易混淆的地方）
（1）卡壳句：
①中原形胜关河在，列圣忧勤德泽深。（中间的“形胜”是同学们理解的难点，并且这句话到底要说什么，很多人不一定很清楚）（提示：胜——风景优美。关——关隘，河——江河）
②遥想遗民垂泣处，大梁城阙又秋砧。（“遗民”是难点，“大梁”作出了注释，说明是难点加重点，“秋砧”指“秋天的捣衣声，那这其中又含有哪一些情感？）（提示：遗民——灭亡时留下的上一个朝代的百姓。大梁——特别北宋的都城开封——中原地区——已经沦陷。秋砧——捣衣声——引起人们对故国的怀念）
验证一下，你是否真的理解。
你读完以后，是不是有一种感觉，为什么大体上读得懂的诗歌，在关键点上理解不正确——
这些关键点就是老师所说的区别特质性的地方。（就是这首诗歌与别的诗歌不同的地方，属于这首的个性特点。也就是你容易混淆的地方）
那么，到这里，这首诗歌还不算真的理解完整。
现在我问你，这首诗歌抒发了怎样的情感。
注意哦:
可以分两部分理解:
第一联和第二联是一个整体
——表现了诗人久病孤寂愁苦的情感。
第三联和第四联是一个整体
——回想了中原美好的山河风景和故都的捣衣声——可以得出——怀念故国的情感。
——回忆了过去历代明君的励精图治——可以得出——希望收复山河的情感。
现在的你，看完这些，是不是也能很到位的分析一首诗歌了？
如果你常常疑惑，为什么好像读懂，却没有读懂。
我想那只有一个问题——你没有真的读懂。
希望未来的日子里，你可以做到对诗歌真正的理解，那样才是无敌。
最近，老师也开始督促自己，所以更新的频率会变快。我也要做一个拼劲全力的老师。
所以，大家一起加油。
<hr/>
<hr/>7.25更新 诗歌必须掌握的第二要点（提醒一下，我之前不小心删除了这个帖子，造成了一部分学生的收藏夹里没有这篇文章的情况，如果出现这种状况，我询问过后台，他们说只要再次收藏就没有问题。我由于才学知乎，经常出现手误，不知道如何操作，也请谅解一下）
首先，非常抱歉这次的更新，时间间隔有些久。
其次，非常感动有不少学生持之以恒地关注着老师的更新，也增加了我的责任感，任务还是很重的，我还要继续加油。老师也一定会不停催促自己，更加勤勉地努力，争取能让大家学到更多的东西。
好了，这次我们还是继续来说一说诗歌。
一说起诗歌，很多同学就会觉得烦恼和头疼，看到诗歌的题目更是无从下笔。面对学生这样的情况，我仔细做了归纳，发现这些学生主要存在以下几个方面的疑惑：
1、 完全读不懂诗歌。
2、 没有办法体会诗人的情感。
3、 自己所读的和诗歌本来的意思相差很远。
4、 就算是读懂了，但是下笔的时候，却没有办法总结出很好的词语概括。
其实，这些问题归根到底只涉及到两个方面：
1、 不知道该怎么读诗歌，也不知道该读到诗歌的什么内容。
2、 没有关于分析诗歌的基本常识。
随着现在高考题型的不断变化，一些学生面对诗歌题目更加感到力不从心，如何准备，该怎么样准备，没有一点儿头绪。诗歌成了望天收、靠运气的典型题型。
那么，我先来说一下如何准备。
其实，你大概不知道，对于出题老师来说，诗歌也很难出，原因是诗歌浩如烟海，很多经典诗歌已经被人出过，而想要找一篇便于鉴赏的也非常不容易。
老师说这话的意思是告诉你，诗歌确实非常繁多，而且内容所涉及的又是方方面面，想要靠过去的“死搞”（有部分初中直接背翻译），效果真的很小的。
那怎么办？
无从下手，是不是就不学了？
说实话，并不是无从下手，而是你不会积累。
那么，我就来说一说诗歌的积累。到底我们该如何做呢？
下面就请认真地体会一下老师所说的具体的步骤：
1、 积累诗歌中常见的意象（比如：杜鹃、大雁、蝉）
2、 积累诗歌中常见的情感。
在这里我要告诉你一个小窍门，很多东西，你不能很生硬地去记，而应该理解地去记忆，通过感悟和联想，可以理解出这种诗歌常见的情感。（比如：看到诗中有关于“舟”“江”的描写，就知道这里面有羁旅漂泊之情，那么既然在漂泊，还有一种情感伴随其中，那就是思乡之情。所以所通过一些特殊的意象和词语，帮助我们理解情感。）
3、 积累诗歌中常见的手法。（这个后文中会具体讲解）
4、 积累诗歌中常见的语汇。（这个我上一次诗歌的更新已经列举出来）
当你做到了这些积累，你就完成了老师所说的对学生的最基本的要求：
——必须先读懂诗歌。
无论题型如何变化，读懂都是最低的要求。而且无论题型如何变化，围绕着诗歌本真的意思去出题，也是对老师最低的要求。
之前，我已经讲了该如何读诗，不知道你掌握了多少？在这里，老师来教你第二步骤，在知道如何读诗以后，你要知道你读到了什么。
那么，我们到底读到了什么，或者说我们该读到什么？
1、我们首先必须读到的是诗歌的感情基调。
你知道吗？很多诗歌有一个很有意思的现象，感情基调都是通过诗歌中一个字来表现。那这个字到底是什么字？有没有什么特征？
这个字——一般由形容词构成，而且这个字是那种有明显情感体现的字。找出这个字，你理解诗歌的难度系数就降低了不少。（很多时候，我们就称这个字为诗眼）
但是你真的知道这个字吗？
下面老师用几首诗歌来举证：
(2011·山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
这首诗非常的简单，当你读完，你第一感觉就已经判断出来有几个字能够表现诗歌的情感：一个是“清”、一个是“淡”。那么，这两个字又有相似之处，其实可以直接合起来理解为：清淡。
再多看几首诗歌，看看能不能一下子就把感情基调找出来。
试一试：(2014·湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
早 发
罗 邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
这个诗歌能够统领全篇感情基调的那个字，你看出来了吗？
——孤。
现在的你，是不是认为，诗眼特别好找，感情基调也特别好确认了？
老师想说，看起来很简单的，其实没有那么简单。千万不要大意，还是要认真地分析诗歌。
那么，你能够找出下面这首诗歌地诗眼，并确定感情基调吗？
阅读下面这首诗，然后回答问题。
塞下曲
常 建
玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。
天涯静处无征战，兵气销为日月光。
这首诗的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。
答：________________________________________________________________________
你的第一反应是什么？
是“望”？
是“静”？
很多学生，第一反应是“望”，以为是“望”帝乡看到地情景。但这个刚好是错的，因为整首诗歌，最核心的内容是——和平。那个“望”字是回望的意思。
这首诗的前两句，是对西汉朝廷与乌孙民族友好交往的生动概括。“玉帛”指朝觐时携带的礼品。执玉帛上朝，是一种宾服和归顺的表示。“望”字用得笔重情深，乌孙使臣朝罢西归，而频频回望帝京长安，眷恋不忍离去，说明恩重义浃，相结很深。“不称王”点明乌孙归顺，边境安定。这两句平述史实，为全诗做铺垫。
三、四句顺势腾骞，波涌云飞，形成高潮。“天涯”上承“归去”，乌孙朝罢西归，“静”字用得尤为有力。玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵争要冲，如今却享有和平宁静的生活。这是把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的两面关锁的写法，于无字处皆有深意，是诗中之眼。诗人用彩笔绘出一幅辉煌的画卷：战争的阴霾消散净尽，日月的光华照彻寰宇。这种理想境界，体现了各族人民热爱和平、反对战争的崇高理想，是高响入云的和平与统一的颂歌。
所以这首诗的诗眼是——静！
本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是本诗的“诗眼”。
那么，再看看其他类型的诗歌，看你能够找出诗眼，并确定感情基调吗？
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
望蓟门
祖 咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
这首诗歌你要认真的读，读完以后，你发现了吗？
诗眼——惊
这首诗以“惊”为感情基调的。第一句写初至燕台而心为之“惊”，第二句写诗人为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句为边塞苦寒而惊，第四句为猎猎军旗飘扬而惊。颈联写作者因汉军进攻时烽火连天，汉军守备时岿然不动而惊。最后两句因为“惊”而雄心勃发意欲立功边疆，以酬平生之志。全诗以“惊”展现了诗人的心灵震撼。
2、 我们要读出诗歌的意象，通过分析意象读到了诗歌到底写了什么。
首先，你知道什么是意象吗？
简而言之，就是事物，但是这个事物可不是普通的事物，是带有一定情感的事物呢。
有同学会说，一切诗歌都有情感，那岂不是诗歌中的事物都是意象了？
这位同学，我想说，你理解得很正确，所以哦，诗歌中的事物一般都是意象。
例如：天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
这是一首最典型的意象叠加的诗歌，有哪些意象呢？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人。
那么，我们通过意象，知道诗歌到底写了什么呢？
前三小句，精心选取了九个能代表萧瑟秋天的典型意象，组成一幅暮色苍茫的秋野图景。
后两小句，通过“夕阳”“断肠人”等意象，抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。
那么，你知道了吗？意象是带有情感的事物，那么我们就可以通过这些意象来分析出诗人的情感。这也就是我们为什么要读意象的原因。
下面，我们再看一篇诗歌来巩固一下对意象的理解：
（宋诗）送 春 王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
这首诗歌有几个感情倾向很明显的意象：残花、子规——起码通过这几个意象，我们知道这首诗歌的感情基调不高昂。
那么这首诗歌写了什么：通过“残花、飞燕、东风”这几个意象，我们再联系题目可以知道写的是春天离去的情景。
再来看子规这个意象——这个意象很特别，为什么？因为半夜依旧啼叫不已，所以这个在古诗中通常是孤寂、哀愁的意象，却在本诗中是对一个美好事物执著不懈的追求的形象。——“不信东风唤不回”就表现了子规的决心。
所以，结合起来，可以得出——这首诗歌是写了送春，但是不舍春离去，愿用全力留春在的诗歌。
现在，你稍微能理解一点儿了吗？
那么，我就再告诉你一些常见的意象所带有的情感和象征意义。
⑴柳
“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”
⑵月亮
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
⑶菊
坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”
⑷梅花
冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”
⑸松
坚贞、高洁的品质。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”
⑹莲
由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”
⑺梧桐
梧桐则是凄凉悲伤的象征。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。
⑻杜鹃鸟
杜鹃是凄凉、哀伤的象征。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
⑼鹧鸪鸟
旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。
⑽寒蝉
悲凉的同义词。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”
⑾鸿雁
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。
⒀冰雪
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
⒁草木
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）
⒂芳草
在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，睛翠接荒城。”
⒃乌鸦
在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”
⒄猿啼
出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。
⒅羌笛
凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
⒆水
在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”
⒇鸿鹄
鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)
3、 我们要读出诗歌的表现手法，只有了解清楚表现手法，才有利于我们分析诗歌的特征。（这个是诗歌分析必须掌握的最基本的常识哦）
其实，我们很多学生对手法只知道一个类型，就是修辞手法。其他的类型，完全没有概念，都是靠撞。
所以，学习手法，并不是乱七八糟地乱记，而是首先要梳理好类型。
表现手法，有哪些类型呢？我下面来给大家梳理一下：
㈠抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵间接抒情
A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融
㈡描写手法
①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。
②衬托（映衬、反衬、烘托）
③渲染（三次或三次以上描写铺排）
④正面描写和侧面描写相结合
㈢修辞手法
⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情
⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关
⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
⑼反语，讽刺。
⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
㈣其它表现手法：虚实相生
这些手法，看起来也没有那么难，但在实际操作的过程中，其实很多人都分辨不出来，不信你试一试。
判断下列诗句所用的表达技巧（表现手法）：
(1)想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
——虚写(想象)、夸张
(2)知否、知否？应是绿肥红瘦。
——设问、借代
(3)战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
——对偶、对比
(4)湖月照我影，送我至剡溪。
——拟人
(5)青山遮不住，毕竟东流去。
——象征
(6)名岂文章著，官应老病休。——反语
(7)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
——虚写(想象)
(8)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
——象征、比喻
(9)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——对写法
(10)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
——侧面描写
(11)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——对偶、衬托
(12)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——夸张 衬托
上面的题型，你能作对几个？
是不是没有那么简单？
所以，你必须在你实际的读诗过程中，加强对手法的感知能力。
4、 我们要读出诗歌最真实的情感，并能与诗人一起感同身受。
下面给大家举一个类型例子：
《春 怨》（金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
《望江南》（温庭筠）
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。
王昌龄的《闺怨》
闺中少妇不知愁， 春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
这几首诗歌都是一个类型的诗歌，而且情感是比较明显的。
主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，或对丈夫久客不归的埋怨；感叹自己虚掷韶光，青春易逝；对戍边和出征的丈夫的思念，关心对方安危，或怨恨兵役和战争的残酷。
下面我再用一首诗歌，来引导一下你们：
唐多令
刘过
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
这是一首名作，后人誉为“小令中之工品。”工在哪里？此写秋日重登二十年前旧游地武昌南楼，所见所思，缠绵凄怆。在表层山水风光乐酒留连的安适下面，可以感到作者心情沉重的失落，令人酸辛。畅达流利而熟练的文辞描写，和谐工整而圆滑的韵律，都好似在这酒酣耳热纵情声色的场面中不得不挂在脸上的笑容，──有些板滞不太自然的笑容。
这淡淡而深深的哀愁，如满汀洲的芦叶，如带浅流的寒沙，不可胜数莫可排遣。面对大江东去黄鹄断矶竟无豪情可抒！表中郎谓，“大抵物真则贵，真则我面不能同君面，而况古人之面貌乎？”读此《唐多令》应该补充一句：“真则我面不能同我面”，初读谁相信这是大声镗鞳的豪放词人刘过之作？王国维《人间词话》说，“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”《唐多令》情真、景真、事真、意真地写出又一个具有个性独创性的刘改之，此小令之“工”，首在这新境界的创造上。
论者多说此词暗寓家国之愁，的确。怎么见得？请看此词从头到尾在描写缺憾和不满足：“白云千载空悠悠”的黄鹤山头，所见只是芦叶汀洲、寒沙浅流，滔滔大江不是未见，无奈与心境不合；柳下系舟未稳，中秋将到未到；黄鹤矶断，故人不见；江山未改，尽是新愁；欲纵情声色诗酒，已无少年豪兴……。恢复无望，国家将亡的巨大哀感遍布华林，不祥的浓云压城城欲摧。这一灰冷色调的武昌蛇山巅野望抒怀，真使人肝肠寸断，不寒而栗。
韩昌黎云，“欢愉之词难工，穷苦之音易好。”其实，忧郁之情，达之深而近真亦属不易。如果过于外露倾泻，泪竭声嘶，反属不美，故词写悲剧亦不可无含蓄，一发不可收形成惨局。此《唐多令》，于含蓄中有深致，于虚处见真事、真意、真景、真情。情之深犹水之深，长江大河，水深难测，万里奔流，转无声息。吾知此词何以不刻画眼前之大江矣？愁境入情，江流心底。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（此段略用傅庚生先生意）
如何读诗，读到什么，有关这部分，老师已经把梗概讲了。以后还需要大家在读诗歌的过程中，能够有意识地加强这几个方面的理解。
加油，祝福你们。老师下次会更新诗歌的具体做法，敬请期待吧。打字确实不容易，也希望大家能好好学习。在此，也谢谢大家。
由于，在帖子上更新不方便，我后期会考虑到专栏上更新。
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7.12更新
本次更新针对高三孩子，并为你们提供了具体的操作方法。
看到这么多点赞，也认真读过每一条留言私信，能够感受到许多孩子对于语文学习的迷茫与无助，也看到了很多孩子的急迫。忽然觉得自己身上的担子又重了几分。
因为大家提了很多急需解决的问题，所以我也按照轻重缓急来帮助解答。也希望大家能够体谅。
对于语文成绩的提高，我想现在没有比高三孩子心情更加急迫的。许许多多孩子到了高三，语文对于他们来说，都是神秘学，每次考试都靠撞，每个题目都靠猜。高考日益逼近，他们也想好好学习语文，可是仔细一想，才发现自己连该怎么学习语文都不知道。
好吧，对于这些高三的孩子们，特别是你连该怎么复习语文都不知道的孩子们。老师来给你们指导一些方向，也希望你们带着老师的祝福，在语文学习的道路上可以更上一个台阶。
首先，请你按照老师给的要求给自己做一个自查自问表，看看你基本的语文基础知识是否具备：
不知道你做完老师的自查测试表后，你对自己是否有了一个明确的认知，是否知道你自己现在的漏洞在哪里。
上面自查测试表所涉及到，都是我们语文所要求的具体的基础知识，而且是最繁琐的一部分。
很多孩子会有一个误区，觉得语文学习花很多时间在这个记忆背诵上，好像就只有几分
（默写5分，文化常识3分，成语3分，病句3分，文言文翻译10分）
特别划不来，还不如把语文的其他地方搞好，得分还来得快，又不用花功夫。
但是，孩子，这些都是送分题，是不能错的。
你连这些最基础的都不能做好，然后自己想拿特别高的分，我觉得不太可能吧。所以，第一步，还是请你把该要落实的地方好好落实。
老师也知道记忆对于很多孩子来说，很难，那么你可能要用一些方法，这里提供两种方法进行记忆：
1.小本记忆法：把自己记忆不熟悉的点，写在一个方便随身携带的巴掌本上。利用零碎的时间看，不在于一次记忆多么熟悉，而是记忆了多少次。
2.关键词联系法：遇到一些知识很长很难记忆，只需要找出最关键的几个词，然后再根据关键词扩展记忆。（例如：稽首：隆重 全着地 长辈天地。扩展后：稽首，是九拜中最隆重的礼仪，头手都要着地，拜长辈、父母、天、地、神灵等）
在你做好上述的内容之后，高三的你就要进入备考阶段了，你该如何准备呢？
1.在掌握好基础后，每天写两道基础题（成语、病句、语用）。
请看清楚老师说的，只需要两道就够了，不要多。因为这不是为了刷题，只不过是为了巩固知识，顺便保持手感。
2.掌握论述类文本基本错误类型，并能够分析错误点，形成自己的认知。在每一次考试完，能够找出论述类文本论述核心，说明论述内容，并且能够理出思路。
（这个做法主要针对历年高考真题，因为许许多多模拟题本身题目都不够完善，更不要说有行文思路了）
3.每一次考试完后，可以把文言文自行落实清楚，并能够记忆中间关键语汇。范例如下：
李继宣，开封浚仪人。尝命往陕州捕虎，杀二十余，生致二虎、一豹以献。契丹寇【侵犯】静戎军，从崔彦进过拒马河接战，自午至申，大败之。雍熙三年，曹彬北征，继宣从先锋李继隆至方城，力战三日，大军继至，遂克固州。进壁【n.军营，营垒。此处v.筑营垒驻守】涿州东，又与敌斗，乘胜攻北门，克之。日领轻骑【轻装骑兵】度【渡河】涿河，觇【chān侦察】敌势。又将【率领】五千骑援米信，因率劲骑【精锐骑兵】追至新城北，大败之，斩其酋贺恩相公，继宣亦中流矢。大军还雄州取刍 粮【粮草】，遇契丹（于）新城，疾战【力战，死战】至暮。明日复战，继隆为【被】敌所邀【拦截】，继宣以【率领】所部拔【解救】之。召入，以功超授【越级提升】崇仪使。淳化三年，徙知保州。筑关城，浚【疏通，挖深】外濠，葺【修葺】营舍千五百区；造船二百艘，入鸡距泉以运粮，人咸便【认为……方便】之。课【督促】军中劲弩，为入阵之备。至道三年，契丹寇定州，至怀德桥，继宣领兵三千掩袭【突然袭击】之。契丹保丰隆山砦【zhài，同“寨”】，继宣伐木治【修理】常山桥，契丹闻之，大惧，拔砦遁走。继宣锐于追袭，傅潜为部署，继宣诣【前往，到】潜请行，颇【很】为（之）所抑【压制】。及召潜属吏【交给执法官处理】，诏继宣与高琼同主军事，逐敌越【渡过】拒马河。受诏按视【巡视】缘边【沿边】城砦，权【代理】知【掌管】威虏军，敌骑至城下，屡出兵设伏，斩获甚众。咸平四年，领康州刺史。敌至，继宣即召赤虏之师，敌走上羊山。继宣逐之，环山麓【山脚】至其阴【山北】。继宣马连中矢毙，凡【共】三易【更换】骑，大克捷。诏书称奖。景德初，契丹乘秋来攻，继宣独主镇州全师。及与契丹和，命为高阳关钤辖。继宣罕【少】识字，上以河间郡事繁，虑狱讼有枉【冤枉】，命高继勋代之，止【只】为钤辖。大中祥符初，召还，加四方馆使。以疾【因为患病】，授西京水南都巡检使，每夕罕【少】巡警，为留司所举【举报】，特诏增巡检一员，专主夜巡。六年，疾甚，求至京师寻医，卒，年六十四。
（选自《宋史·李继宣传》）
4.熟悉诗歌考查的内容：
最好是烂熟于心，一看到诗歌，便自然从这些角度发散思维。
1、形象题型（人物、事物、景物）
2、诗歌的语言（风格、炼字）风格：沉郁顿挫等
3、一句话的作用
（手法、结构、内容，一般烘托、渲染等）
4、诗歌的表现手法、艺术技巧
（抒情手法、描写手法、修辞手法、谋篇布局）
5、描写手法（正侧面）与景物描写的手法能区分吗？
（景物描写的角度：五觉，景物描写的方法：远近、俯仰、动静、视听）
6、遇到思想情感请直接回答，遇到观点态度也请直接回答。
7、一句话哪里好（不是用字，就是手法，别忘解释，最后情感）
5.了解社会和感知生活。然后能够通过自己的认知去理解文学类文本阅读。
（有关小说和散文，是一定要感知社会和能够进行情感迁徙的。如果有机会给大家讲，就录个视频。可是老师研究了很久，视频总是很模糊，镜头都对不准，实在想不通抖音如何拍得那么清晰。本来想录视频给大家先讲解语法的。）
6.能够感知社会发展，对社会问题都能痛感而有情（为自己的作文做准备）。并且能够有很好的作文主张，比如开头的精彩，结构的完整，分析的透彻等。
第三，老师已经讲清楚了，高三你该准备的知识，还有如何准备。
但是你也许还是很苦恼，不知道如何下手。那么，老师教你双管齐下，怎么做呢？
1.所有的基础知识分成小片段，按照6个月的标准记忆。（从现在开始算起，每记忆3天，回顾一次）。
2.文章思路的总结，语文思维的培养，每3天用一篇很好的文章进行分析（比如高考真题）。（在这里，我想说，如果你分析好了，可以给你老师看看，因为老师是能够知道你的分析是否有差池的。不要一个人瞎分析，你的分析首先要保证是合理，否则如何培养你的思维？）
好了，祝福高三的你！
下次更新，还是更新诗歌，主要讲理解诗歌的内容，培养理解诗歌的思维。因为很多高三学生问如何学习语文，所以中间就更新了这个内容。还想告诉大家，如果你刚进高三的语文成绩是80多分，也是能够在高考考到120多的，这样的例子太多，我实在不愿意一遍一遍地说。这个世界上没有谁学不起来语文。只有不想学的孩子。
只要你愿意，并且相信自己，语文高分不是问题。今年湖北语文压分厉害，我们班的均分都可以在120左右，所以你一定行！加油！
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7.3更新更新内容:语文学习思维/诗歌鉴赏
脱水干货：
1，纠正语文学习的思维 （重要）
2，反对语文的套路模版，不是反对学习语文的基础知识
3，文言文字词要做好积累
4，语文高分需要提升理解能力，共情能力，体会诗人感情
5，读诗歌：抓住诗眼；重视注释;先读选项;站在分析诗人的结构章法的高度读诗歌
本次更新8.4k字，阅读全文需要20-30分钟
首先，很感谢大家的点赞。
作为老师，看见这么多孩子能够如此认真地对待语文科目，自己心中莫名地感到极大的安慰，同时心里突然充满了很多力量。在这里非常诚恳地谢谢每一个认真对待语文的孩子们。我会尽自己的努力帮助大家。
其次，看到了很多人的留言，也收到了不少孩子的私信。
在这里不得不说的一个现实是：由于地域、资源、师资等多方面的差距，确实是造成很多孩子学习语文的困难和迷茫。
但是这些迷茫，在正确的观念传递和技法指导下，完全可以被打破。
大家提出了很多问题，涉及到了诗歌、阅读、文言文、作文、病句等。
可以说涉及到语文考试题目的所有类型，因为没有办法一下子全部解答，所以也请大家可以允许我一次针对一些问题来回答。
再次，在开讲之前，我还是要先纠正一些思维上的问题：
有些孩子在留言中提到了想有迅速提高语文成绩的速效法，我相信很多老师和同学也总结过语文学习的一些套路。
这些看起来很厉害的技巧到底有没有用呢？
我想说，在2015年以前是有用了，但是从2016年开始，全国很多省份的语文考试收归国家，那么很多省份的孩子估计和湖北省的学生一样，面对的是全国新课标卷，在这种情况下，过去的模式和套路，不仅不能帮助你，反而束缚了你的思维，使你一见到新的题型就六神无主，以至于不能正常发挥自己的语文水平。
看到这个问题下面很多回答，依然是在教你们套路和模式。
以下就是为什么我们为什么不能用套路和模式答语文题:
因为高考有两个不明说的原则：一个是反猜题反套路，一个是每一年都要有自主创新的地方。
这就是2016年以后，过去百试百灵的语文套路和方法面对全国新课标卷时，似乎就没有那么大用处的原因。
那么有学生会说了：老师，按你的说法，那么语文就不用学了，因为套路和方法都没有用，还考什么考？
但是我想说，孩子，你好像弄错了一个问题，语文学习的是思维能力和理解能力，学的是德行和情怀，学的是一个人面对社会纷繁的时候，有一定的分析和感悟能力，而不是套路。
所以还是回到我原来说的话上，想要真正地提高语文成绩，理解才是硬道理。
语文早已经过了靠套格式和背题型就能得到高分的时代了。不过，在这里，我还是要强调，语文考试靠套路和固定的格式确实不行了，但是我们不能否定语文思维，它是语文学科的基础。
那么什么是语文思维？就是语文这个学科本身所含有的一些专业的知识（比如，描写手法分为人物描写和景物描写手法，其中景物描写手法包含了视听结合、动静结合、远近结合、高低结合、虚实结合、白描等，这些就是这个学科必须具备的一些专业知识）和思考语文问题的一些角度。
（比如，请概括出小说中某个人物的特点，那么你要知道概括人物要把握从外到内的原则，也就是先外貌再内在品质和性格特点，这就是语文思考的角度）。
所以，我反对套路，并不反对语文思维，我反对生搬硬套，并不反对你积累应该有的语文知识。
希望大家一定要分清楚老师说的，不要因为我反对套路和格式，就找一个借口不好好学习语文，那就可笑了。
好了，言归正传，我们来讲一下，大家关心的问题。
我再三强调理解，可是也许你很疑惑，觉得老师讲的是很虚的东西，因为理解能力好像是不能量化，你怎么知道有没有理解啊？而且怎样才能做到啊？
那么，我来反问你，你懂不懂什么叫做感同身受，你会不会进行感情迁移。说白了，就是当你读到一篇文章的时候，你能够通过自身情感的迁移感受到作者所想表达的情感，看到一首诗歌，你知道它所暗含的感情。看到一篇小说，你能明白这个小说在故事下隐含的深意。
好了，说了这么多的理论，不用实践来验证一下，都是白搭。所以下面我通过具体的例子来告诉你如何理解。而理解最好的入门就是从诗歌开始，因为简短又明了，诗歌理解了，对于语文的其他理解是很有帮助的。
那么，我们先学会读诗吧。
从应试的角度看，我们该如何去读诗歌。
既然是考试，就要求必须读懂诗歌，而这个读懂并不是你随心所欲地去读，而是要求通过阅读你能够读到这首诗歌的共通情感。
什么是共通情感？就是无论这首诗歌是什么时代、什么人写的或者写的什么内容，你通过阅读可以认知到 里面跨越千年仍然被人们认可的那种情感，这种情感具有共通性。
比如：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌，这首诗是诗人听说友人（王昌龄）左迁（贬官）后，诗人表达了对友人左迁之后的一些情感。
这个情感，我们今天也是能够感受到，为什么？因为当我们自己听说自己的朋友遇到困难后，也会想要对自己的朋友表达自己某种情感。
这种情感从古到今都是有相似性的，或者我们说共通性。只有你能明白这种共通性，你才能真正的读懂诗歌。
那么，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌，诗人对友人的感情到底什么呢？
我们通过诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这句话可以知道，“愁心”是诗人对友人前路漫漫的担忧之愁。“明月”则表达了诗人对友人的思念之情。这种情感在我们当今社会是不是也是能够体会到的？
那么，这个读诗的具体做法是什么呢？
一、从整体上，学会读诗。
先看标题，找出题目中的题眼。
（1）你真的知道题眼是什么吗？
那么请你告诉我，杜甫的《月夜》，这首诗的题眼是“月”还是“夜”呢？想一想哦。
想到了吗？是“月”！
为什么？因为夜也许是平常一夜，但是因为有了“月”而不同。
所以，“月”具有区别特质的特点，那么“月”就是题目的题眼。
（2）用实例巩固一下，认真地找出题眼。
①《咏素蝶诗》 题眼是什么？为什么？
题眼是——素蝶
因为素蝶点明了诗的类别(咏物诗)，同时也暗示了写作手法(托物言志)
②《鹊桥仙·七夕》 题眼是什么？为什么？
题眼——七夕
因为第一其交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)第二暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)
③《竹窗闻风寄苗发司空曙》题眼是什么？为什么？
题眼——寄
因为第一交代了写作目的(怀念远方之人)第二暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)
2、再看作者，知晓生平，能够做到知人论世。（高考时，不太清楚作者的情况，也不会造成太大的影响。）
有关作者的生平，这个就需要我们在日常的生活中积累。作为高中生，你了解杜甫吗？他的诗歌不是都是忧国忧民，苦闷的。他曾今在四川成都生活过，度过了他人生最美好的四年。也发出过“好雨知时节，当春乃发生”这样的话。
那么，你了解李白人生吗？知道苏轼的贬谪吗？感慨过辛弃疾的不易吗？
由于一言难尽，在这里，我没有办法详解。但是，作为学生，需要你有一定的基本文化常识。
看注释。要明白注释中所暗含的信息。
作为一名出题老师，我想悄悄地告诉你，这个世界上，没有无缘无故的注释，所有地注释都有老师的用意在里面。
比如：2013年的高考题《吴松道中二首其二》，注释⑴吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。
出题人在这里做了一个注释，意图是告诉你，吴淞是江，诗人漂泊在江海上，所以诗人是一个在外羁旅漂泊的人。
那么，我们就明确了这首肯定有羁旅漂泊之情和思乡之情。
4、不是读诗歌，而是读诗歌的选项。
其实由于古今的差异，我们有时候真的很难读懂一首诗歌。在这个时候怎么办？
读诗歌的选项
因为诗歌的选项只会出现一个错误（按今年全国新课标卷来说），而且这个选项还是按照诗歌每一联来解释的。
就算有错误选项，但是这个错误选项和正确选项是有冲突的。那么你自己在阅读选项时，大概就能感觉到错误的地方。
设错的地方，如果属于无中生有或者偷换了手法，并不影响诗歌的大意。所以阅读以后，就能大概知道这首诗歌写得是什么。
例如：2017年全国新课标2卷
阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
在不读诗歌的情况下，我们先把每一个选项读完，我们可以知道几点：
苏轼兄弟声名显赫。在A项和D项都有体现。
苏辙要出使外地（契丹）。在C项和D项都有涉及。
希望苏辙不要承认家世，否则可能被契丹国君扣押。一切小心为妙。C项和E项都有体现。
那么，我们就可以带着自己的理解来读诗了。读完之后，我们会明白，苏轼实际上是为苏辙担心，因为自己的兄弟是凤毛麟角，杰出人才。在冒风雪到达契丹后，千万小心，不能被契丹君主留下。
所以读完，你大概就知道这道题选：BD。
B项无中生有，并没有说到中原人才济济，苏辙不敢称第一。D项，并不是为了表现谦谦君子，而是让苏辙小心为是。
5、开始认真的读诗，并且能够读诗，明白作者的一些情感。
例如：苏轼的这首《送子由使契丹》，你读完之后要能够感受到：苏轼和苏辙之前深厚的亲情；苏轼对苏辙的赞赏之情；苏轼对苏辙的担忧之情。
二、从细节上，学会品析正文（诗歌的主体内容）。
当我们知道了具体做法之后，你也许确实能够读懂部分。但是我们如果想要更加深入地了解这首诗歌，就需要在读正文的时候，也要注意一些方面。
诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有以下两点很关键：
1.懂得结构章法和基本特点
(1)结构思路：
诗
词
①从“起承转合”的写作思路入手，读懂诗歌的思路层次、大体内容，协助解答某类试题。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜 甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群 “起”
颔联指出其清新俊逸的风格“承”
颈联 “转”
开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一方。
尾联 “合”
是怎样收束全诗的？
既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？
对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。明白了这个过程，读诗就更容易了。
感悟2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春 思
贾 至
草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
你能说出这首诗的构思脉络吗？
请仔细想想老师前面的提示，你会发现这首诗歌是先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。
(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)
其实，该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、杏花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；
第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。
a.“起”
在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：①点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。
感悟3 (辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
东 坡①
苏 轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
注 ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
b.“承”
在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：①承上启下，②铺垫下文。
感悟4 (2011·山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。
答：________________________________________________________________________
这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。
山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。
前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
“映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底，“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。
另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞做了铺垫。
c.“转”
古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指“过片”。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。
感悟5 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
望湖楼晚景
苏 轼
横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。
雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。
第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。
答：________________________________________________________________________
从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。
d.“合”9
在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合”句的作用一般有三种：①呼应开篇或诗题，圆合首尾；②对比前文或总结全诗，卒章显志；③以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。
感悟6 阅读下面这首诗，然后回答问题。
碛中作
岑 参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。
试赏析本诗末句的作用。
答：________________________________________________________________________
本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。
2.反复品读关键语
中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。
当然，最重要的是抓住关键诗句。如结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗歌主旨。王维《山居秋暝》最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现出来。
诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。“情感语言”不单单是诗眼词眼，有时也藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
其实这些方法是一步一步地告诉你，怎么去理解诗歌，理解诗歌的什么。我们对每一联都有一个清晰的认知，慢慢地你就会发现诗歌不会那么难了。
那么，当然，你在读诗地时候还会遇到一些卡壳字眼，这些字眼阻碍了你的理解，让你读一些诗歌地时候，感到不顺。那么就让我们一起来积累一些吧。
读懂诗歌中需要特别注意的特殊词语
1.不那
同“不奈”，即无奈。如：晴烟漠漠柳毵毵(读sān sān，柳叶纷披下垂的样子)，不那离情酒半酣。(韦庄《古离别》)
2.处
表时间，意思是“……的时候”。如：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
3.等闲
(1)平常。如：眼前一尊又长满，心中万事如等闲。(张谓《湖上对酒行》)
(2)随便。如：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。(白居易《琵琶行》)
(3)无端，平白地。如：莫等闲、白了少年头，空悲切。(岳飞《满江红》)再如：长恨人心不如水，等闲平地起波澜。[刘禹锡《竹枝词九首(其七)》]
4.风流
(1)英俊，有才华。如：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(2)遗风。如：舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(3)风度。如：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。[杜甫《咏怀古迹五首(其二)》]
5.会
应当。如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难(其一)》]
6.浑
简直，几乎。如：白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)
7.将
(1)助词，加在动词后，无实义。如：惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。(白居易《长恨歌》)
(2)读qiānɡ，意思是“请”。如：岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。(李白《将进酒》)
8.可堪
哪堪，怎堪。如：纵使有花兼有月，可堪无酒又无人。(李商隐《春日寄怀》)再如：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
9.可怜
(1)值得怜悯，哀怜。如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒！(白居易《卖炭翁》)
(2)可惜。如：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。(李商隐《贾生》)
(3)可叹。如：可怜故国三千里，虚唱歌词满六宫。(杜牧《酬张祜处士见寄长句四韵》)
(4)可爱。如：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
(5)可羡。如：姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)
10.肯
(1)愿，愿意。如：三岁贯女，莫我肯顾。(《诗经·魏风·硕鼠》)
(2)表示反问，岂肯。如：政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。(杨万里《野菊》)
11.阑干
(1)纵横或横斜的样子。如：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(2)栏杆。如：解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。[李白《清平调词三首(其三)》]
12.来
语气词，表祈使、劝勉，略等于“吧”“啦”。如：归去来兮，田园将芜胡不归？(陶渊明《归去来兮辞》)
13.漫
莫，不要。如：六国英雄漫多事，到头徐福是男儿。(罗隐《始皇陵》)
14.那堪
哪能忍受。如：更那堪、冷落清秋节！(柳永《雨霖铃》)
15.弄
(1)用手把玩，戏耍。如：郎骑竹马来，绕床弄青梅。(李白《长干行》)
(2)玩赏。如：何处名僧到水西，乘舟弄月宿泾溪。(李白《别山僧》)
16.傍
旁边。如：两家求合葬，合葬华山傍。(《孔雀东南飞》)
17.凭
请，请求。如：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)再如：凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。(杜牧《赠猎骑》)
18.其
(1)句中助词，无实义，起调整音节的作用。如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原《离骚》)
(2)助词，用在单音节形容词或象声词前，起加强形容、状态的作用。如：北风其凉，雨雪其雱。(《诗经·邶风·北风》)
19.却
(1)退，退回。如：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。(白居易《琵琶行》)
(2)副词，还，再。如：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
20.忍
岂忍，怎忍，不忍心。如：坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。(宋祁《落花》)
21.杀
用在动词后，表示程度深。如：江东士女无端甚，看杀玉人浑不知。(孙元晏《晋·卫玠》)
22.煞
副词，极，很。如：为别后、相思煞。(柳永《迎春乐》)
23.生
句尾语气助词，无实义。如：岁晚太寒生，劝我溪边住。(辛弃疾《生查子·独游西岩》)
24.无端
无因，无缘无故。如：寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。(苏轼《红梅》)
25.无赖
(1)调皮可爱。同“亡赖”。如：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐·村居》)再如：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。(徐凝《忆扬州》)
(2)无才，无能。如：始大人常以臣无赖，不能治产业。(司马迁《史记·高祖本纪》)
(3)撒泼放刁，蛮不讲理。如：年十五，犷悍无赖，犯法当死。(黄宗羲《柳敬亭传》)
(4)无奈。如：眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。(杜甫《绝句漫兴》)
26.无那
无奈。如：汶上相逢年颇多，飞腾无那故人何。(杜甫《奉寄高常侍》)再如：更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。(王昌龄《从军行》)
27.些
句尾语气助词，无实义。如：东邻蚕种已生些。(辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》)
28.言
句首语气助词，无实义。如：言入黄花川，每逐青溪水。(王维《青溪》)
29.伊
句中语气助词，无实义。如：岂伊地气暖，自有岁寒心。(张九龄《感遇》)
30.争
怎，怎么。如：辕门不峻将军令，今日争知细柳营。(胡曾《咏史诗·细柳营》)
这次就更到这里吧，打字也是不容易的。我已经打了很久很久了…….下次再更，下次继续讲诗歌的一些问题。敬请期待吧。
（本文部分引用，如有侵权请指出。）
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1、 我们首先要纠正一个观念，语文全靠手感，学与不学都一样。
教学多年，我发现了一个很有意思的现象：
经常有学生泪眼婆娑地告诉我：我初中语文特别好，可是上了高中语文就特别差。
还有一些学生信誓旦旦地对我说：老师我天生不是学习语文的料，从小语文都没有上过80分。每一年总有一些人在语文上“费心费力”，最后只好对语文认命，觉得语文学与不学都一样，只要天天看看小说，语文自然就好。
但是实际上呢？那些天天看小说和从小语文都上不了80分的，上了高中，语文有可能只在100分徘徊（从小语文不好的很有可能还上不了100分），这是他们的自然认知（原本的语文）能力，是从小积累下来语文说话的能力和阅读理解能力的体现，这个就叫他们的基础。
但是，你们也许不相信，只需要3个月，从小喜欢看小说的语文可以上到125左右，从小都上不了80分的语文可以上115分。我曾经高三接过一个很差的班级，接班的时候，全班110分以上的只有1个人，100分以上的21人（全班有68个人），大概我接班后的3个月左右，班上110分以上的32人。高考的时候，120分以上有12人，110分以上44人，没有任何一个学生考到100分以下。我也是因为这一战成名，奠定了以后带更优秀班级的道路。
你要问我怎么做到？
是不是每天用大量的时间花费在语文上？
是不是都用了题海战术？
是不是每天盯学生盯得很紧？
我想告诉你，都不是。
我课下从来不给学生布置一丝一毫的作业，更不会占用学生分毫的时间。那么到底怎么做到的呢？
作为学生，你要明白几个很重要的点：
（1） 相信出题老师，能够站在很宽广的角度理解出题老师。
很多学生学习语文的时候，心态都不对，总觉得语文是无病呻吟的产物，出题老师都是“神经病”，专门用来为难学生的，那些题目估计连出题老师自己都做不出来。如果抱着这样的心态，语文永远不可能学好，用什么方法都没有用，因为你是来挑刺的，不是来做题的。所以只有转换心态，才有可能把语文学好。
那么真实的情况是什么样的呢？我是出过题的，如果出一份负责人的试卷，就要原创，一个出题老师会从几千份材料中选择一个，然后要把这个材料读上一百遍，沉入其中，想无数次，才从中间选取一个点出题，并且尽可能给学生有提示。虽然不能保证所有的老师都如此，但是高考题目一定精挑细选，千锤百炼。只会比我说的更严格。就是不是高考题，很多题目都是老师的心血，都带有老师的情感。
所以，理解老师，特别是出题老师，并且通过试卷能与他们沟通，能够深入材料中理解材料的人物以及作者的意图，出题者的苦心。
这一点儿都做不到，那么后面的都可以不用看，因为对你是没有用的。那些所谓的想提高语文成绩，估计就只能是空话一句。
（2） 相信语文是可以学起来的，而不是靠运气的。
现在的学生大概都有过这样的感觉：语文手感特别好的时候，结果考的特别差；语文手感特别差的时候，结果却考得特别好。于是得出结论：语文考试全靠运气。
其实是这样吗？只不过是你有的时候考试刚好撞上自己会的，有的时候基本是瞎猜的。所以那么心情好，遇到会的题，但是又不敢肯定自己对不对，心里比较坎坷，于是手感觉得不好，结果考得好。反之，亦然。
但是真正的高手语文是做出来，不是猜出来的。所以真正的高手，语文最差就119分，正常发挥是能上130分。
那么你要知道哪一些题是一定可以通过学习得分的。
第一：病句题：送分题
病句只有7大类型：要把这七个类型记入血液中间。能够非常熟悉的分辨出病句的类型，并且能保证10次大考9次作对。
先输入一些基本概念吧：
一、语序不当
1、定语位置不当。如：
（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）
（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）
2、状语位置不当。如：
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）
3、虚词位置不当
<1>副词“不”的位置不对。例如：
（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）
<2>关联词语位置不当
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：
（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
二、搭配不当
1、主谓搭配不当，如：
（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）
（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）
（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）
2、动宾搭配不当。如：
（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。）
（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）
（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）
3、主宾搭配不当。如：
（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）
（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）
4、修饰语与中心语搭配不当。如：
（15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）
（16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）
（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）
5、一面与两面搭配不当。如：
（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）
（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）
6、否定与肯定搭配不当。如：
（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）
（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。）
在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：
（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）
三、成绩残缺或赘余
1、成分残缺
<1>缺主语。如：
（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。）
（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）
<2>缺谓语。如：
（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）
（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）
<3>缺宾语。如：
（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验”。）
（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。）
2、赘余
成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）
（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）
（31）纪念“三•八”节的到来。（宾语后有多余成分。）
（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）
（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）
（34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）
四、结构混乱
1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：
（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。）
2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：
（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）
3、层次不清。例如：
（38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）
4、标点不当造成混乱。例如：
（39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）
五、表意不明
表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：
1、费解。例如：
（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）
2、歧义。例如：
（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。）
（42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）
（43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）
3、指代不明。例如：
（44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。）
（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）
六、不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：
1、自相矛盾。例如：
（46）他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）
（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾）
2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：
（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）
（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。）
3、强拉因果。例如：
（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）
（51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）
4、主客颠倒。例如：
（52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。）
（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”）
5、否定不当。例如：
（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）
（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）
6、不合事理。例如：
（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）
（57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）
第二：一定要学会理解文章，从理解文章的重要句子开始。
那么，文章中哪一些句子才能算得上“重要句子”呢？
“重要句子”，是就句子在文中的作用而言，指的是与文章论述对象有关或对论述的中心、观点、思想等起重要作用的句子。“理解文章重要句子的含义”，指的是找出这些句子，然后根据具体语境，结合上下文，通过自己的思考把握出这些句子表层和深层的含义。如：（2012年新课标全国卷）第1题：下列对于科技黑箱理解，不正确的一项是。那么，通过这个选项，我们可以知道论述的对象是“科技黑箱”，于是就要找出与“科技黑箱”相关的句子。而要求“选择不正确的一项”，我们就可以知道有关“科技黑箱”的论述应该不是简单的一个概念式的述说，而是与“科技黑箱”的表层和深层意思有关。
纵观全篇会发现与“科技黑箱”有关的重要句子已经不再拘泥于第一段，而是在整篇文章中都有所体现。那么，如何判断哪些句子重要句子呢？我们要知道，这些句子一般都出现在每一段的的开头前两句或者最后两句，而且这些句子都具有一定“总述性”的特点。如（2013年新课标全国卷）第1题A项对应文章第一段第一二句。B项第一段最后一二句（倒数一二句）。C项对应文章第二段第二句。D项对应第二段最后两句（倒数一二句）。
找到对应的重点句子以后，我们就需要联系上下文，通过自己的思考把握这些句子的表层和深层含义。一般涉及三点：
（1）根据上下文推断重要句子深刻的概念义。如：2014年天津卷第6题：下列对波兰尼关于隐性知识的表述理解正确的一项是。这就要求我们在上下文中寻找“隐性知识”的相关概念。
（2）根据上下文把握重要句子的语境义。如：2014年全国大纲第5题：下列关于中国古代建筑的表述不符合原文表述的一项是。有关“中国古代建筑”论述涉及到文章整篇内容，所以我们要结合上下文，推断语境，然后进行判断。
（3）根据作者的观点理解重要句子的隐含义。如在几乎所有的科技类论述文中的最后一题都是推断题，这就要求学生必须读出文章中的隐含意义。
如果要从根本上做到“理解重点句子”，我们还需要通过一定的方式进行“思维建模”，它包括以下几个方面：
1、前后串联，找关键。即根据文章的整体性原则，将上下文勾联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，找出关键词语，从而正确领会重要句子的含义。如：2014年全国大纲卷第5题D选项，中国古代的建筑为什么总以土木为主？古建筑专家梁思成的意见是：这是因为古代中国人并没有留心建筑物的长期保存问题。对应的原文是：中国结构既以木材为主，宫室之寿命固乃限于木质结构之未能耐久，但更深究其故，实缘于不着意于原物长存之观念。通过与原文对比，我们会发现D选项中“留心”与原文中“着意”稍有不同，这个时候，就需要我们运用自己的知识去区分“留心”和“着意”。“着意”在感情色彩上偏向“刻意”，不是不知道而是不去刻意做什么。而“留心”只是“注意”而已，联系上下文可知，中国古代不是不留心建筑物的保存问题，而是不刻意的追求。这两个词语在感情色彩和意思上都有所不同，因此D项是错误选项。
2、表里深透，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义进而领会作者遣词用语的意图，抽象出文中所表现的内在的深刻含义。如：2014年山东卷第6题，下列对本文的主旨的概括，正确的一项是。这道题就是明显的从现象到根本的题，我们首先看此题的B项，人类之所以超过其他生物，是因为比其他物类少了机械性。C项，说话和写文章时，要表达清楚明白，心思必须有条理。D项，调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。通过这三项，我们可以感觉到这些选项更偏向于事物的某一方面，而不是根本，属于现象。而A项学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。可以看出是表层意思后面的深层含义，因此是正确答案。
3、以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行同义互解或者连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯畅通，逻辑关系是否合理。如：2014年全国大纲卷第6题B项，秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场。把原文对应的“古人的的石材加工技术并不落后，前进的玉石文化，以及秦始皇陵西北大规模的石材加工遗址就是明证”代入B项中，会发现“阿房宫”的修建与“石材”的关系不大，而且文章也没有提及阿房宫的“石材”，因此两句话不能对等。B项是错误选项。
理解文章中重要句子的含义，既要对文章的全局进行整体把握，又要根据词语具体语境来体会，在掌握关键词的同时，掌握一定技巧，做到彻底理解文章中的内容也不是一件难事。
第三：学习的时候，切忌贪多，宁少勿多。一天能扎实的掌握一点儿，强过你囫囵吞枣学习一堆百倍。
所以，这次暂时讲解到这里。下次再更。
附上：班级八校联考成绩一次，我们年级有2000多人。
感谢阅读，我还有6个万赞干货回答，也很值得看哦！ 高考语文130+ 小小的攻略分享
嘿嘿，献上我的知乎首答。
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本人2019年高考全国卷考生，语文成绩130+，以下为正文。
<hr/>19年高考已经落下帷幕，欢喜惦念，皆成过往。奋斗的接力棒现在传递到你们手中，愿你们乘风破浪、金榜题名！
看了看高考成绩单，好像语文这科还能勉强和大家聊聊以下学习经验。常常听到学弟学妹们说，进入高中，面对高中语文难度陡升，不明白高中语文考什么，不清楚高中语文怎么学，也希望能借这篇学习经验分享信，给各位小伙伴点一盏高中语文学习的明灯。
说起语文学习，面对这个打了九年交道的老朋友，想必咱们绝对不会陌生。或许你深爱着语文，在诗词歌赋的海洋陶醉徜徉；抑或是对语文学习并不感冒，觉得学的不考、考的不学......而我想要说的是，高中语文学习兼具理性与感性，因此无论你是文科生还是理科生，只要你愿意，每个同学都可以成为语文学习的王者。
鉴于目前我们最大的挑战是高考，因此我们着重谈的是应试部分，即如何得到高分。特别要强调的是，以下内容【仅为我的个人经验】，可能也存在一些偏颇之处，小伙伴们定要具体问题具体分析，适合自己的方法才是最好的方法！
一、整体把握，语文学习一点也不难。
高中语文的第一大秘诀：高一难度≈高二难度≈高三难度≈高考难度。我个人认为，高中三年语文考卷的难度系数总体基本持平，不会有大的难度攀升。也就是说，语文学习，会越来越熟悉，越来越简单。我们在用三年磨一剑，用三年时光准备一张试卷。
高考语文150分钟，总分150分，考察形式多样，考核内容丰富。你需要在有限的时间里完成选择题、问答题、默写题、作文题。而我们一共有五册必修语文课本，每册课本中有文言、有诗词、有散文、有小说，甚至还有剧本。因此，小伙伴们难免会有“学的不考，考的不学”的困惑。
针对这个问题，我们的策略就是，一个萝卜一个坑，考什么咱们突破什么，哪一类题型弱，我们就疯狂突破哪一类。高中语文不外乎就是那么几个题型，高考语文也就只有22个小题，还怕我们拿不下它？！
二、分类突破，像打怪一样各个击破。
每年高考语文总有或大或小的变化，我们的策略是从特殊中看到一般，在共性中把握个性。同时我会在下文给出每道题的分数，根据分数可以确定自己回答要点的点数。
以2019年全国卷3（高考共三套全国卷，云贵川等地区使用全国卷3）为例，高考语文有这样一些题型：
1.论述类文本阅读（9分）
这道题就是给你一篇说明文或者议论文（一般是文化、科技类），然后让你做三个选择题，每个三分，一共九分。此题是高考第一题，大家在紧张的情况下错误率较高，因此该题被广大学子们亲切地称呼为“夺命九分”。
哪有那么夸张嘛，我的策略为【四步走 得满分】：第一，先看标题（在文章的末尾），看这篇文章到底在说啥；第二，迅速浏览全文，勾出每一段的重点句（中心句，转折句等等）；第三，仔细审题，圈出来题干中要求你找“不正确的一项”还是“正确的一项”，避免粗心出错；第四（最重要的一步），回文对照，回到原文像福尔摩斯一样一一比对（用左手指着ABCD，右手拿笔回原文中找到原句一个字一个字比对，看说法一不一样），一般绝对化的说法（必然会，一定会，绝对会...），还有张冠李戴、偷换概念，这些就是错的，看你有没有火眼金睛了。
一般来说这道题要在8-10分钟内完成，平常要定时掐表训练，一开始用时较长，到后来会越来越熟练。要突破此题，必须要多刷题多积累，高三刷了一定数量的真题，有了手感，满分不是问题，9分抱走啦。
2.实用类文本阅读（选择6分+问答6分=12分）
这道题有两个选择题和一道问答题。
选择题跟上面的那个题几乎一模一样，只是不读说明文/议论文了，变成了读新闻或者读人物传记。两个选择题，每个三分。也是四步走，看标题、读文章、圈题干、回原文，就能选出正确的答案了。这六分，绝对要抱走哈！
这道题的问答题主要是考你读没读懂文章，考察分析概括能力。以2019全国卷3为例，材料三的文章主要讲的是“管理共享单车秩序的志愿者”，而这道题问的就是：
不难吧，看答案中的这三点全都可以在原文中找得到，概括一下抄下来就可以了。
3.文学类文本阅读（选择3分+问答12分=15分）
这道题一般是读一篇小说或者散文，做一个价值三分的选择题（跟上面的一样，用四步走的方法，看标题、读文章、圈题干、回原文），再回答两个问题（每个问题价值6分）。
比如2019高考全国卷3是这样问的：
骚年，如果你初中的小说/散文学的比较好，你可以吃点老本哈。
咳咳···如果你初中知识储备不够，那也没关系，看看下面为你精心整理的万能答题公式，有没有觉得我很贴心呢？（万能模版也要具体情况具体分析哟，死记硬背、生搬硬套也是得不了高分滴！）
【小说类，一般都从人物、情节、环境、读者、主题五个方面或者内容上、结构上、主题上三个方面去考虑，此招百发百中，超级有用！】
考谋篇布局的好处，你就答：
情节上，省去不必要交代，推动情节发展，使情节紧凑简洁。
人物上，描写人物在特定环境下的状态和感受，有利于人物形象塑造。
主题上，有利于主题表达和突出，丰富读者的阅读感受。
考双线索的好处，你就答：
指出线索，从情节、人物形象、主题考虑。
考构思特色，你就答：
结构上，伏笔巧妙，前后呼应，脉络清晰，结构紧凑。
情节上，一波三折。
结尾上，耐人寻味，给读者留下想象空间。
考开头、结尾妙处，你就答：
主题上，点明主旨，开篇点题。
人物形象上（出现了人物才答），突出人物形象，烘托人物心情。
环境上（出现了环境描写才答），渲染氛围，交代事件发生环境。
结构上，引出下文，（铺垫、对比）伏笔，设悬念。
情感上，奠定情感基调。
内容上，暗示故事结局。
考题目的作用，你就答：
提纲挈领，统摄全文。（双关的手法）揭示背景。引起读者兴趣。揭示主题。表明作者情感态度。强化艺术张力……
考人称的作用，你就答：
第一人称（有限视角）:亲切真实，拉近与读者距离，便于抒情，产生共鸣。
第二人称:抒情性，亲切感，便于情感交流，拉近距离。
第三人称（全知视角）:客观理性，深入人物内心，显示不同人物在不同地点同时发生的事。
考语言特色分析，你就答：
化用引用，充满文学性。修辞手法，抒情性，生动性。形象化词语运用与新颖的词语搭配。句式上长短结合，整散结合。节奏感，韵律感。叠词，色彩，画面。方言的使用，使之口语化、生活化、直白、诙谐幽默、质朴自然。辛辣的语言，发人深省。
【散文类，应着重考虑内容、结构、效果】
内容：写作对象、抒发情感、深化主题...
结构：承上启下、照应、线索...
效果：修辞、表达方式、吸引读者兴趣、渲染气氛、情景交融...
以上是小说和散文问答题的高频考点，但是还不够全面噢。建议小伙伴们边做题边补充，也可以百度搜索“高考小说/散文答题模板”，网上的资源也有很多哒！
需要强调的是，同学们在使用模板的时候切忌只写理论不结合文本分析。一定要结合文本内容，挑选模板中的术语，并具体落脚到文章当中加以分析阐述噢！“题在文中” ：）
4.文言文阅读（19分）
这道题要求小伙伴们读一篇文言文（一般考察人物传记，即一个文臣或武将的生平事迹），然后做三个选择题（每个三分）和两个句子翻译题（古文翻译成现代汉语，每句话价值五分，两句话共10分）
选择题在2017-2019年有三种考查形式：断句题、文化常识题、回文对照题，每个三分。
断句题顾名思义，就是给一句没有标点的文言文断句，从ABCD 里面揪出一个正确答案来。
文化常识题要记忆古代的一些文化常识，记到了就有分，记不住就没分，这道题考察积累，你用三年的时间慢慢去积累，也不会有问题。 高三时我校发了一本文常记忆手册，感觉里面一部分内容还是比较常考的。（职官定位、地理、礼仪、科举制度等等）条件允许的话，大家还可以听听一些专题的网课，有网课老师的梳理可能会起到事半功倍的效果。
还有一个回文对照题，哈哈哈，又是回文对照，读文章、圈题干、回原文，一一比对，把正确/错误的一项找出来就好了。
高考的时候，翻译题两句话都来自课外，是对文言文学习能力的综合考察。两句话每句5分，一共10分，是很拉分的一道题，王者可以得到8分以上，而新手可能只能得一两分，甚至零分。
做好此题需要以下四条知识储备：
一、高中五本必修课本中的文言文必须熟练掌握（语文老师讲文言文的时候，可能会有点枯燥乏味，别管其他人，你认真听，分数会给你回报！）要求诵读读得熟、断句断得对、句式拎得清（特别是倒装句）、翻译翻得准，重点段落要熟读成诵。以上几点要做好并不简单，但努力一定可以做到！
二、熟练掌握高考考试大纲要求的120 个常见文言实词（意义比较实在、能单独充当句子成分的词）、18个虚词（意义比较抽象、一般不单独作句子成分，但有帮助造句作用的词）的意义和用法。注意通假字、古今异义、一词多义的归纳！
至于哪120个实词，哪18个虚词，处于篇幅的原因，这里放不下咯，去百度搜一搜“18个虚词120个实词详解”，那里有你想要的答案。我衷心的建议是，从现在就开始背，每天1个实词+1个虚词（也就一个课间的时间），背完以后反复复习加深记忆。最好的开始时间，就是现在，一点也不早，刚刚好！
三、关于特殊句式的掌握，翻译句子题会经常碰到。如果你还不能熟练掌握判断句、被动句、省略句、倒装句，不知道什么是状语后置（介宾后置）、定语后置、宾语前置、主谓倒置，请一定要找语文老师问，老师一定很乐意给你讲解！弄明白了以后，对高中英语中语法的学习也会有间接的帮助，哈哈。
四、平时周考月考诊断考试中，重要的但你不会的（分数惨遭被扣的）实词和虚词、不理解的句子、错了的文化常识，通通都写到专门的本子上。这是一笔无价之宝。在别人考试之前无所事事的时候，你就可以把小本本掏出来复习专属于你自己的知识库啦！
以上四条做好了，文言文能拉别人好多分。聪明的小伙伴们已经引起重视了！
重在积累，贵在实践，加油吧骚年！
5.古代诗歌阅读（选择3分+问答6分）
直接上2019高考全国卷3真题，来瞧瞧——
选择题仍然需要用好四步法，结合原文一一比对。此题若正确率不高，那就多多刷真题，在大量的题目练习中找到感觉，总结规律。
此题的问答题较其他题目相比难度稍大，要结合所学诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》来进行比较阅读。这也是相较初中诗歌赏析题的难度所在，高中古诗词鉴赏更加考验小伙伴们分析、理解和运用的能力。建议大家背诵常见诗歌的意象和答题术语。别着急，且看我为你总结如下：
评价主旨类
1、意境深远、意味深长、耐人寻味。
2、言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
3、言简意丰：语言简洁，内容丰富
4、意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有尽而意无穷、含蓄蕴藉委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露耐人寻味等。
诗歌中常见的人物形象分类
1、忧国忧民、心系社稷的形象
2、历经磨难、坚持追求的形象
3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象
4、转战沙场、舍身保国的形象
5、寂寞愁苦、身世飘零的形象
6、孤傲高洁、坚持操守的形象
7、寄情山水、归隐田园的隐者形象
8、怀才不遇、壮志难酬的形象
9、慷慨愤世、矢志报国的形象
10、送别友人、思念故乡的形象
11、反对征伐、同情疾苦的形象
12、重情重义、儿女情长的形象
13、辛苦劳作、纯朴善良的形象
概括诗歌思想感情的常用词语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
常见诗人的个人风格（了解即可）
杜甫的沉郁顿挫(所谓“沉郁”是指杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉，所谓“顿挫”，是指与沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕，音调起伏变化。)、三曹的苍凉雄健、王昌龄的雄健高昂、范仲淹的苍凉悲壮、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李贺的奇诡变幻、忧郁激愤、张九龄的委婉蕴藉、李煜的细腻感人、李清照、柳永的缠绵悱恻、贾岛的萧瑟悲愁、元稹的艳丽浅近、王维的恬淡含蓄，气韵生动、陆游的悲壮爱国、辛弃疾的气势雄壮、苏轼的雄健豪放，旷达高远、陶渊明的朴素自然、白居易的通俗易懂、韩愈的气势磅礴、奇特新颖、杜牧的清健俊爽、刘禹锡的清峻明朗、李白的豪迈飘逸，清新雄奇、晏殊的明朗疏淡、杨万里的新鲜活泼、陆游的雄浑奔放、明朗流畅、韦应物的清新典雅、欧阳修的清丽明媚、姜夔的精心刻意、清妙秀远、高岑的雄浑悲壮、孟浩然的恬静浑健...
评价诗歌语言的常用术语（近些年来考察较多）
质朴 淡雅 自然 苍凉 ，低沉 苍劲 生动形象 沉郁顿挫 淡笔勾勒，舒缓 悲凉 雄健 雄浑 准确 ，浓墨重彩 艳丽多彩 含蓄蕴藉 富有哲理，清新明快，平淡有趣， 简洁巧妙，入木三分 语言凝练，生动传神，声韵和谐 ，低回婉转，沉郁深微。
前方高能预警！下面的两条是最最重要的，几乎每道题你都需要从下面挑选几个手法来答。
我发自内心地建议你对以下每一个概念了如指掌（比如什么是用典，什么是互文，什么是虚实结合...），不懂请一定要问语文老师或者百度搜索。这些概念真的超重要！掌握以后将其内化到你的答案当中，高分自然而然找上门来。
【诗歌的表达方式和表达技巧】
表达方式（五种）：记叙、描写、议论、抒情、说明
表达技巧：
1，常见的修辞手法：比喻、比拟、拟人、对偶、夸张、对比、对仗、借代、反问、设问、反复、叠词、顶真、互文、双关、用典。
2，抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、触景生情、寓情于景、情景交融、借古讽今、用典抒情）。
【描写方法、表现手法】
对比、衬托、渲染、烘托、照应、用典、悬念、铺垫、虚实、象征、联想、想象、讽刺、比兴、以小见大、点面结合、开门见山、细节描写、正面描写、侧面描写、白描、动静结合、虚实相生、乐哀互换、今昔对比、多角度描写(上下、远近、明暗、形状、声音、颜色、感官)、通感、卒章显志、过渡、以景结情、照应、详略、欲扬先抑...
学长必须再啰嗦一次，以上概念请一个一个核对确认，不懂不清楚的必须问老师或者百度查清楚，这是高中语文必备的术语啊！
6.名篇名句默写（每句话2个空，每个空1分，三句话共6分）
直接拿上2019年高考全国卷3的真题！（错一个字，该空就不得分）
给你一个特殊的语境，结合诗歌的内容，填出相应的名句，故得名曰：理解性默写。难度较初中稍有增加，不过如果你能熟练背诵相应的篇目，应该也不成问题。
64篇必背内容高达50篇是在初中课本中学过的，真正高中要背诵的篇目，长的短的加起来一共只有14篇。
初中五十篇如下，来看看你还会背吗？
1.《论语》(共十则)、2.《孟子.鱼我所欲也》、3.《孟子.生于忧患死于安乐》;4.《左传.曹刿论战》、5.《战国策.邹忌讽齐王纳谏》;6.《前出师表》诸葛亮、7.《桃花源记》陶渊明、8.《三峡》郦道元;9.《马说》韩愈、10.《陋室铭》刘禹锡、11.《小石潭记》柳宗元;12.《岳阳楼记》范仲淹、13.《醉翁亭记》欧阳修、14.《爱莲说》周敦颐、15.《记承天寺夜游》苏轼;16.《送东阳马生序》宋濂;17.《诗经.关睢》、18.《诗经.蒹葭》;19.《观沧海》曹操、20.《饮酒》陶渊明;21.《送杜少府之任蜀州》王勃、22.《次北固山下》王湾、23.《使至塞上》王维、24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白、25.《行路难》李白、26.《望岳》杜甫、27.《春望》杜甫、28.《茅屋为秋风所破歌》杜甫、29.《白雪歌送武判官归京》岑参、30.《早春呈水部张十八员外》韩愈、31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡、32.《观刈麦》白居易、33.《钱塘湖春行》白居易、34.《雁门太守行》李贺、35.《赤壁》杜牧36.《泊秦淮》杜牧、37.《夜雨寄北》李商隐、38.《无题》李商隐;39.《相见欢(无言独上西楼)》李煜、40.《渔家傲(塞下秋来风景异)》范仲淹、41.《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》晏殊、42.《登飞来峰》王安石、43.《江城子.密州出猎》苏轼、44.《水调歌头(明月几时有)》苏轼、45.《游山西村》陆游、46.《破阵子(醉里挑灯看剑)》辛弃疾、47.《过零丁洋》文天祥;48.《天净沙.秋思》马致远、49.《山坡羊.潼关怀古》张养浩、50.《己亥杂诗》龚自珍。
高中十四篇如下：
51.《荀子.劝学》、52.《庄子.逍遥游》;53.《师说》韩愈、54.《阿房宫赋》杜牧、55.《前赤壁赋》苏轼;56.《诗经.氓》、57.《离骚》屈原;58.《蜀道难》李白、59.《登高》杜甫、60.《琵琶行》白居易、61.《锦瑟》李商隐;62.《虞美人(春花秋月何时了)》李煜、63.《念奴娇?赤壁怀古》苏轼、64.《永遇乐.京口北固亭怀古》辛弃疾。
我们不妨来算一笔账，你越早背完，越早轻松；等到高考前再来背诵，高一高二高三每次语文考试你都得比别人少六分。你觉得哪种更划算？现在就开始，何乐而不为呢？
有人疑问，古诗文默写在高考语文中占比不多，为什么要让同学们花那么多时间去背？如果以“应试心态”对待古诗词背诵，难免会产生“划不划算”的困惑。但亲爱的小伙伴，请仔细想想，世界上有哪个民族，能像我们这样，拥有灿若星汉的经典诗篇；又有哪个国度，能像我们这样，无论童叟都能念诵几句古典诗词呢？从“关关雎鸠，在河之洲”的诗歌缘起，到“黄河之水天上来”的盛唐气象，再到“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的革命情怀，中国诗词以其纵横捭阖的集纳，让无数华夏儿女发出对传统文化的由衷钦佩。
诚然，背诵的许多内容或许会逐渐忘记，但在诵读经典时，心灵受到的触动、激发的思考和从中汲取的养分，你一定会受益终身。
试着，去爱上诗词吧。 ：）
7.语言文字运用（选择3x3=9+两个问答6+5=20分）
此题每年都在变化，一会儿考成语，一会儿考病句，一会儿考句子排序，一会儿考句式仿写，类型十分多样。每年都变，真是翻脸的速度比翻书还快。
攻破此题的突破口在于，它变得快，但难度并不大。突破此题，可通过大量刷真题来解决。刷遍全国三套卷子近五年的语言应用题，并加以总结和思考，不懂就问老师，也可以和同学互相探讨摸索，相信这道题你离满分也不远了。
8.写作（60分）
高考作文题非常重要，是高考所有学科中分数最高的一道题目。本文出于篇幅和时间的考虑，不能面面俱到。在本题下面的一些高赞答案的写作技巧还是蛮可取的，大家可以学一波噢！我在这里就先给大家推荐一些积累作文素材的渠道，以后有机会再和大家继续分享写作相关的内容。
关于素材积累，推荐大家下载一个APP叫“作文纸条”，上面的范文贼良心（Ps.分享我的一大迷惑：某些网站上的高考满分作文是怎么得到满分的？），它每天都会更新，也有全国的语文高手在上面投稿练笔。建议每周末抽出半个小时的时间来刷刷这个软件上面的内容，做好摘抄和笔记。
另外，还请麻烦用微信关注两个公众号：“人民日报评论”（里面的文章写得炉火纯青）和“新课标大语文”（满满语文学习技巧干活），每周定期去看推送的内容，并做好笔记。积累做得好，高分跑不了。
同时，工整的字迹也是得高分的一大法宝，赏心悦目的书法的确能增加得高分的概率。作答时，不求每个字都要写得多么多么好，但一定要工整、整齐，切不可涂黑疤疤。
另外，我们极力推荐大家考试以后，拿上答题卡去找语文老师评作文。通过找老师评作文，可以从不同的角度看待同一篇作文，你就会懂得阅卷者真正的关注点。这一点非常重要，高三以来我们每次大考小考的作文都找老师进行了讨论分析，亲测对提分有用。
极其重要也必须一提的是，作文行文过程中要牢记社会主义核心价值观，要拥护党的领导和社会主义祖国，不容有任何政治错误。在符合题意的前提下，最好还能将作文上升到民族国家的高度，体现家国情怀。
最后，多读书多看报，语文分数一定高。
“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。但是可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。”
请相信，你读过的书其实早已融进你的骨血，只要一个触动点，就会喷薄而出。亲爱的小伙伴们，如果你觉得本文对你有一些帮助的话，就帮帮我按一下“赞同”按钮吧！❤️
暑假过后，我就要开启大学汉语言文学的学习啦。我也会为成为一名优秀的语文老师而努力奋斗的，嘿嘿！更要衷心地祝福大家，高考金榜题名，旗开得胜！
山水有相逢，来日皆可期！ 个人觉得，想要语文成绩达到 130，在阅读题里起码得保证尽可能少的失分，而且其实对于阅读题来说，是有很多技巧和套路的，只要掌握这些，对语文提分来说很有帮助，毕竟阅读题怎么说分数占比算不少了。
来跟大家分享一个关于培养阅读能力的视频，对表达方式、修辞手法等类型的问题分析的还是很清楚的，希望能帮到你。
语文阅读关键能力培养
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